@PHDTHESIS{ 2022:767538124,
 	title = {O contrato didático na utilização de objetos digitais de aprendizagem voltados para percepção espacial: uma formação continuada para professoras da Educação Infantil num ambiente virtual},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9424",
 	abstract = "Este estudo investigou o contrato didático estabelecido em um ambiente virtual de formação continuada de professoras da Educação Infantil, voltada para o uso de Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) relacionados à percepção espacial. Tal objetivo se desdobrou nos específicos seguintes: 1) verificar as percepções das professoras acerca do uso das TICs na Educação Infantil e dos Objetos Digitais de Aprendizagem voltados para a percepção matemática espacial; 2) realizar um curso de formação continuada virtual para professoras da Educação Infantil, voltado para o uso das TICs e dos ODA direcionados para a percepção espacial e, 3) identificar as relações contratuais (expectativas, rupturas, negociações e renegociações), à luz do Contrato Didático, nos encontros do curso de formação continuada virtual. Partimos da noção de Contrato Didático, proposta por Brousseau, no âmbito da Teoria das Situações Didáticas, investigando-o em um contexto de ensino diferente dos comumente explorados quando da pesquisa sobre esse fenômeno didático. Como metodologia para a construção dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, além da produção de um caderno de campo contemplando as situações interativas durante o curso de formação continuada proposto, com a utilização de Objetos Digitais de Aprendizagem, desenvolvidos pelo OBAMA (Objetos de Aprendizagem para Matemática – repositório criado pela UFRN), que abordam a percepção espacial na Educação Infantil. Tanto a entrevista como o curso foram realizados de modo virtual, com professoras da Educação Infantil de um município no agreste pernambucano. As análises das interações foram baseadas na Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados apontaram que a relação contratual estabelecida entre os atores envolvidos apresentou particularidades próprias de uma relação didática pouco vivenciada pelas professoras: o contexto virtual e mesmo o domínio de Objetos Digitais de Aprendizagem, sobretudo para a utilização na Educação Infantil. Por outro lado, o estudo também revelou que há elementos contratuais observados em contextos ordinários, que também foram identificados no ambiente virtual, inclusive com a interferência da realização ou não, por parte dos envolvidos, de acordos previstos também no Contrato Pedagógico.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}