@PHDTHESIS{ 2020:493080282,
 	title = {Robótica sustentável no ensino dos conceitos de eletricidade e hidrostática: a aprendizagem colaborativa como fundamentação teórico-metodológica},
 	year = {2020},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9423",
 	abstract = "A tecnologia cada vez mais faz parte da vida dos jovens. E alguns destes esperam que o ensino nas escolas reflita, pelo menos um pouco, a sua realidade, de forma que o uso das tecnologias associado às metodologias de ensino conectadas ao contexto real possam melhorar o desempenho dos estudantes que não têm obtido bons resultados com o ensino tradicional. Diante de tantos recursos tecnológicos, a Robótica aparece como uma alternativa. Entretanto, os kits comerciais de Robótica que são utilizados em algumas escolas têm alguns problemas, como o seu elevado custo, a limitação em seu uso pelo fato de suas peças e seus encaixes serem pré-fabricados e terem uma quantidade de peças exata por caixa, o que pode limitar também a criatividade e o ensino de alguns conteúdos, em especial, os de Física, e o trabalho com a programação que nem sempre é fácil de ser feito. Propomos um trabalho com a Robótica a partir da reutilização de materiais e de outros de baixo custo, sem a necessidade de utilizar a programação, intitulando esse tipo de trabalho de Robótica Sustentável que, além de ser mais acessível, pode proporcionar uma melhor discussão sobre alguns assuntos de Física e propiciar o desenvolvimento de protótipos de forma mais criativa. Com isso, foi feito esse trabalho que consiste em uma pesquisa do tipo intervenção, a qual teve como objetivo principal investigar como a Robótica Sustentável, tendo a Aprendizagem Colaborativa como fundamentação teórico-metodológica, pode contribuir no Ensino de Eletricidade e do Princípio de Pascal. Essa atividade consistiu em uma prática pedagógica que foi realizada em uma escola pública estadual de ensino médio/técnico, da qual participaram seis estudantes do 1º ano do curso de Informática que foram divididos em duas equipes com três alunos em cada trabalhando um grupo com a Robótica Tradicional e o outro com a Robótica Sustentável. A atividade foi executada no período de setembro a novembro de 2019. A prática pedagógica foi filmada e, com isso, foram realizadas as transcrições dos áudios dos estudantes em alguns momentos de debate entre eles na atividade além de observamos as movimentações e as ações deles durante todo o processo. Com esses dados, foram feitas as análises e as interpretações que mostraram que em ambas as Robóticas foi possível ter uma aprendizagem colaborativa, apresentando melhores resultados o trabalho com a Sustentável. Também esta proporcionou mais discussões interdisciplinares e maior movimentação no ambiente. Enquanto a Tradicional apresentou alguns problemas no uso do manual, na questão de as peças terem tamanhos em encaixes pré-fabricados e quando se trabalha só com os materiais de um único kit. Em virtude disso, observou-se limitação quanto à criatividade dos estudantes, o que os levou a discutirem, em muitos momentos, mais a construção do protótipo do que as questões científicas abordadas pelo artefato.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}