@MASTERSTHESIS{ 2021:1547559525,
 	title = {O livro didático de química : um olhar sobre as escolhas dos professores de química e as possibilidades de uso em escolas integrais de Pernambuco situadas na GRE- Metropolitana Sul},
 	year = {2021},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9392",
 	abstract = "livro didático de química (LDQ) é um recurso presente no dia a dia escolar, fazendo parte do planejamento docente e do processo de construção do conhecimento dos estudantes, contribuindo para o processo de ensino e aprendizagem. Compreender como este recurso didático tem sido investigado se mostra importante. A pesquisa tem como objetivo investigar os aspectos subjetivos que contribuíram na escolha do LDQ presente no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) pelos professores e que tipo de uso estes pretendem fazer com o LDQ escolhido. Aborda-se o livro de Química do Ensino Médio que está incluído na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. A fundamentação teórica baseia-se no PNLD como um caminho para democratização ao processo de escolha e acesso a esse material, destacando o contexto histórico do LDQ, seu desenvolvimento no Brasil e uso, lugar do LDQ no contexto escolar e a sua importância no processo de ensino e aprendizagem nos dias atuais, considerando os processos subjetivos inerentes a sua escolha à luz da teoria da subjetividade. A pesquisa foi dividida em duas partes sendo a primeira, uma revisão envolvendo um levantamento de caráter exploratório sobre as pesquisas acerca do LDQ consistindo na análise das funções que o livro didático pode assumir nas pesquisas encontradas. Nesta parte foi realizado um levantamento acerca das pesquisas sobre o LDQ no período de 2009 a 2019 em periódicos e nos 3 últimos
 anais de dois eventos da área, o Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC (2015, 2017 e 2019) e o Encontro Nacional de Ensino de Química - ENEQ (2014, 2016 e 2018). A segunda parte da pesquisa consistiu na realização de entrevistas com professores de Química da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco sobre aspectos voltados ao LDQ se caracterizando como uma abordagem qualitativa, utilizando o método descritivo para apresentar as escolhas dos professores de Química e as possibilidades de uso do LDQ e seus desafios. Na segunda parte foi aplicada entrevista semiestruturada com professores de Química de 6 escolas da Gerência regional metropolitana sul (GMS) do estado de Pernambuco. Nesse sentido, para a
 exposição dos dados, acerca das entrevistas, utilizamos a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin para a qualificação dos dados. Os resultados revelam nove categorias presentes nos 115 trabalhos analisados e evidenciam que a categoria mais explorada nas pesquisas envolvendo o LDQ é sobre o estudo do conteúdo químico. Em contraponto, as pesquisas que tratam da prática docente sobre o LDQ, o uso do LDQ e concepções docentes sobre o LDQ são observadas em menor intensidade. E acerca das funções, o estudo revela que dos 115 trabalhos analisados, pelo menos uma das quatro funções descritas por Choppin (2004)
 estava presente. Ademais, os dados apontam que a função referencial foi a que mais se apresentou em trabalhos publicados, em contrapartida a que teve menos trabalhos referidos foi a função documental. Em relação aos resultados da segunda parte da pesquisa, observa-se que o processo de escolha ocorre de forma participativa entre os professores e as escolas, mas os momentos coletivos se mostraram pontuais, pois poucos encontros aconteceram entres os docentes para se discutir qual o material mais adequado a sua realidade escolar. Os pressupostos que influenciam as escolhas docentes, apontam que os professores carregam sentidos sobre o LDQ, mostrando que o livro é de fundamental importância para o ensino e aprendizagem, e se torna um elemento modificador no contexto escolar. As possibilidades de uso, assinaladas pelos professores, indicam o LDQ como um material que pode contribuir para a preparação dos estudantes para os vestibulares, para a prática da experimentação em sala de aula, para o planejamento pedagógico e para a realização de atividades complementares. Os principais desafios, acerca do uso do LDQ apontados pelos professores, foram a linguagem apresentada pelo livro e o avanço tecnológico como algo que pode afetar a utilização desse material de forma efetiva.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}