@MASTERSTHESIS{ 2021:1880392645,
 	title = {Sequências didáticas construídas por licenciandos com enfoque na história da química para a modalidade EJA},
 	year = {2021},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9186",
 	abstract = "A presente dissertação trata da Formação Inicial dos professores de Química pensada em um ensino que utiliza abordagens históricas para o público da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo geral é analisar o processo de elaboração de Sequências Didáticas (SD) para a EJA utilizando uma abordagem histórica da Química, por licenciandos em Química. O referencial teórico está situado em bases conceituais da formação dos professores, com ênfase na sua Formação Inicial, que são discutidas por Carvalho e Gil-Pérez (1993), Nóvoa (1995), García (1999) e Krasilchik (1987); da EJA, dando enfoque no ensino da Química e seus sujeitos; bem como da História da Química (HQ) e a elaboração de SD que as tenham como perspectiva educativa. A metodologia proposta é a qualitativa, por meio de uma pesquisa participante, seguindo pressupostos de Brandão (2000). Os atores sociais são os licenciandos matriculados em uma turma do 6º período de Licenciatura em Química, na disciplina de Metodologia do Ensino da Química. A técnica de coleta de dados foi a observação sistemática, o grupo focal e a videogravação; já a ferramenta de análise de dados foi a Análise Hermenêutica-Dialética (AHD), que é aquela que apreende de forma mais aproximada a realidade dos pesquisados (OLIVEIRA, 2014). Como resultados, a pesquisa obteve diferentes perspectivas dos estudantes do curso de Licenciatura em Química sobre a construção de SD elaboradas por eles destinadas ao ensino de Química na EJA, em que perceberam que não basta criar questões para uma SD, precisa considerar todos os aspectos contextuais que envolvem o aluno, levando principalmente em considerações sua bagagem conceitual obtida a partir das suas experiências com o mundo, até pensar no número e tempo de aulas que serão utilizadas. Ademais, o estudo discutiu aspectos sobre a importância de se trabalhar o ensino de Química por meio de uma abordagem histórica, cujos licenciandos perceberam que quando se ensina com esse viés o aluno compreenderá o conteúdo nas suas diversas faces e assim poderá aplicá-lo dentro do seu contexto. Além dessas reflexões, a pesquisa gerou outras, como quais impactos acreditaram que teria dentro da modalidade EJA se fosse trabalhada a HQ, e os licenciandos ressaltaram que os alunos iriam se engajar mais e desconstruir uma visão negativa que muitos tinham sobre a disciplina da Química. Posteriormente, falaram sobre a possibilidade da SD deles ser aplicada ao ensino remoto, devido à pandemia que estamos enfrentando do COVID-19, em que ocorreu uma divisão de opiniões: alguns defendendo que daria para aplicá-la, desde que houvesse algumas adaptações, enquanto outros disseram que os alunos e os professores estão ficando saturados de tanta informação vinda por meio de aulas online e pouco contato e interações nas aulas.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}