@MASTERSTHESIS{ 2022:1926190799,
 	title = {A educação psicomotora como caminho para crianças com desenvolvimento típico e atípico: conhecimentos e práticas de professores na educação infantil},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9039",
 	abstract = "A presente dissertação buscou investigar quais são os conhecimentos que professores e professoras da Educação infantil têm sobre a Educação psicomotora e de que maneira eles incluem tais conhecimentos na sua prática pedagógica no trabalho com crianças que possuem desenvolvimento típico e atípico. Baseada nos estudos que tratam da importância da educação psicomotora no desenvolvimento psicomotor das crianças, teve como objetivo geral: analisar se, e como os(as) professores(as) da Educação Infantil (de sala de aula e as professoras que atuam no Atendimento Educacional Especializado - AEE) têm utilizado a Educação Psicomotora como ferramenta que contribui na ascensão de crianças com desenvolvimento típico e atípico (neste trabalho consideradas as crianças com TEA). Como objetivos específicos, pretendemos analisar os conhecimentos que professores(as) da educação infantil possuem sobre as contribuições da Educação psicomotora para crianças com desenvolvimento típico e atípico. Buscou-se também investigar se tais profissionais incluem na sua prática docente os conhecimentos da educação psicomotora no trabalho com crianças com desenvolvimento típico e atípico. Como terceiro objetivo específico, procuramos identificar se os professores(a) (de sala de aula) e/ou AEEs incluem nas atividades direcionadas às crianças com TEA atividades que promovam o desenvolvimento psicomotor. E por fim, tivemos ainda como objetivo identificar as possíveis atividades que promovam o desenvolvimento psicomotor que professores (de sala de aula) e/ou AEEs utilizam no trabalho pedagógico e de inclusão de crianças com TEA. Este estudo utilizou como ferramenta para coleta dos dados, questionários semiestruturados, realizados de maneira online com quarenta professores e professoras da educação infantil. Neste sentido, foi possível observar que a psicomotricidade, ainda que conhecida pela maioria dos professores(as) da educação infantil, não é utilizada de maneira explícita e planejada pelos professores da educação infantil, mostrando as lacunas existentes na formação inicial e continuada dos professores(as) licenciados(as). Assim como também as incertezas e dúvidas trazidas pelos professores(as) acerca da prática da educação psicomotora e sua contribuição nas salas de aulas, sobretudo para as crianças com TEA, demonstram as falhas que envolve a construção da grade curricular responsável pela formação dos cursos superiores, evidenciando a necessidade de um olhar mais amplo acerca desta temática, inclusive sobre inclusão. Desse modo, entendemos como essencial que a educação sobre a psicomotricidade, possa fundamentar intervenções específicas que contemplam a temática da educação psicomotora na escola, através de uma perspectiva crítica, que considere o homem em seus aspectos cognitivos, afetivos e orgânicos.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades},
 	note = {UFRPE - FUNDAJ}
}