@MASTERSTHESIS{ 2022:1929308205,
 	title = {Práticas de resistência de estudantes dissidentes do regime sexo-gênero: experiências para uma escola possível de ser e estar},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9034",
 	abstract = "Para além das violências experienciadas por estudantes que apresentam gênero e sexualidades dissidentes no Brasil, este estudo buscou perceber as potencialidades de jovens queer ao negociar com a norma sua permanência na escola. Assim, nosso objetivo foi analisar as práticas de resistência produzidas por estudantes do ensino médio de escolas pernambucanas que apresentam gênero e sexualidades dissidentes. Situado numa perspectiva teórica pós-crítica utilizamos nesse trabalho as noções de gênero enquanto performatividade, desenvolvida por Judith Butler (2018) e as noções de sexualidade, poder e resistência, presentes nos estudos de Michel Foucault (1988, 2013). Todas as ideias apresentadas mantiveram diálogo com a escola. Como metodologia utilizamos a Entrevista Narrativa On-line para a coleta dos dados. As entrevistas aconteceram de maneira virtual com seis estudantes dissidentes do regime sexo-gênero. A partir desse instrumental, as/os jovens narraram sobre a produção de resistências e de enfrentamento ao poder na escola. Por fim, as narrativas foram analisadas através do método de análise de conteúdo desenvolvido por Laurence Bardin (2006), o que nos possibilitou a liberdade de criar nossas próprias categorias de análise, além de buscar sentidos implícitos nas narrativas através de inferências. Por meio dos dados obtidos analisamos que os/as jovens elaboraram estratégias de resistência situadas em três categorias. A primeira delas está localizada na amizade como modo de vida; a segunda, parte das intervenções dos/as estudantes no currículo da escola e a terceira diz sobre os diálogos que as/os jovens precisaram manter com a gestão da escola para que suas demandas fossem atendidas. Para além das resistências, as/os estudantes criaram novas maneiras de ser e estar na escola.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades},
 	note = {UFRPE - FUNDAJ}
}