@MASTERSTHESIS{ 2021:368403874,
 	title = {Análise do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)/CAPES (2007/2019) na perspectiva do ciclo de políticas},
 	year = {2021},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9011",
 	abstract = "Esta pesquisa tem por objetivo apresentar resultados do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) enquanto programa de formação inicial de professores no Brasil desde sua inauguração em 2007 até o ano de 2019. Para tanto, foram utilizadas como fonte os documentos oficiais do Ministério da Educação, mais especificamente, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior/CAPES, responsável por seu funcionamento. Assim, pretende-se contribuir para estudos sobre as políticas públicas em educação no Brasil, em especial as políticas de formação de professores. Partiu-se do entendimento que o PIBID, entre outras coisas, tem como objetivo interferir na formação inicial nos cursos de licenciatura e, por meio da sua inserção em escolas públicas, também favorece a “qualidade” destas. Como objetivo geral deste estudo pretendemos analisar a trajetória do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, considerando os discursos e resultados, a partir dos textos oficiais (editais e relatórios de gestão da CAPES, entre 2007 e 2019), aproximando-se da perspectiva do Ciclo de Políticas de Stephen Ball e Richard Bowe (MAINARDES, 2006). Para responder a esse objetivo mais amplo, temos como objetivos específicos: Conceituar as Políticas educacionais e o Ciclo de Políticas de Stephen Ball e Richard Bowe; Apresentar, em linhas gerais, o debate da formação de professores; Apresentar o contexto da influência, que trata do momento histórico que antecede à criação do Programa; Analisar os textos do programa e resultados nos documentos oficiais. Como resultados das análises dos relatórios foi possível obeservar que em 2007, ano do ínicio do programa, foram ofertadas 3.088 bolsas; em 2014 esse número subiu para 90.247 bolsas PIBID no Brasil; e em 2019, ano do último relatório analisado, o número de bolsas havia reduzido para 48.277. O PIBID está relacionado com a formação docente enquanto política pública. Apresenta estratégias formativas, torna-se interessante de ser analisado, por percebermos que estas foram traçadas a partir de embates sobre a formação de professores. Por isso, decidimos analisar os documentos para avaliar a dimensão dos resultados do Programa ao longo dos anos.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades},
 	note = {UFRPE - FUNDAJ}
}