@PHDTHESIS{ 2016:941267036,
 	title = {Uma proposta para o perfil conceitual de energia em contextos do ensino da física e da química},
 	year = {2016},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8544",
 	abstract = "A presente pesquisa de doutorado busca a proposição de um perfil conceitual para o conceito de energia considerando os diferentes significados atribuídos a esse conceito em contextos diversos e que circulam em situações de aprendizagem de Física e Química. Nesse sentido, a pesquisa foi desenvolvida em disciplinas dos cursos de Licenciatura em Física e Química, e com uma turma do Ensino Médio. Para a teoria dos perfis conceituais, utilizada nesse trabalho, pessoas exibem diferentes maneiras de ver e conceituar o mundo, ou seja, diferentes modos de pensar os conceitos, que são utilizados em contextos distintos. Dessa forma, um perfil conceitual modela a diversidade de modos de pensar ou significar determinado conceito, e é constituído por várias zonas. De acordo com a metodologia proposta pelo programa de pesquisa sobre o perfil conceitual, buscamos trabalhar a partir de três dos domínios genéticos de Vigotski, a saber: sociocultural, ontogenético e microgenético, e foram utilizadas as seguintes fontes de dados para identificar modos de pensar e formas de falar sobre o conceito de energia: fontes históricas secundárias do desenvolvimento do conceito, literatura sobre concepções informais relativas ao conceito de energia, dados obtidos em questionários aplicados e nas interações discursivas estabelecidas em sala de aula. Foi proposta uma intervenção didática, aplicada em uma turma da licenciatura em Física, uma turma da licenciatura em Química e uma turma do segundo ano do Ensino Médio. O questionário aplicado era composto de quatro questões, das quais três foram analisadas para a construção do perfil conceitual. As interações discursivas foram analisadas a partir das discussões em sala de aula em um debate guiado por cinco situações-problemas, que utilizavam cinco diferentes contextos de uso do conceito de energia. A análise dos dados possibilitou à construção de uma matriz de modos de pensar e formas de falar sobre o conceito de energia em contexto do ensino da Física e da Química, fundamentais no reconhecimento dos compromissos epistemológicos, ontológicos e/ou axiológicos e a proposição das zonas para o perfil conceitual de energia: energia como algo espiritual ou místico, energia funcional/utilitarista, energia como movimento/atividade óbvia, energia como algo material, energia como agente causal das transformações e energia como grandeza que se conserva.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}