@PHDTHESIS{ 2020:669850436,
 	title = {Educação ambiental na prática docente de professores da área de biologia durante o ciclo básico de formação do engenheiro agrônomo},
 	year = {2020},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8505",
 	abstract = "Esta pesquisa objetivou compreender como a Educação Ambiental (EA) vem sendo vivenciada na prática docente de professores da área de Biologia, durante o ciclo básico da formação inicial do Engenheiro Agrônomo, analisando suas repercussões sobre as disciplinas do final do ciclo profissionalizante, além das expectativas dos estudantes recém-admitidos e suas concepções sobre EA no início, metade e final do Curso de Agronomia de uma universidade pública do sistema federal de ensino no Brasil. A análise do estado da arte indicou se tratar de um tema ainda pouco explorado. Este estudo de natureza qualitativa se apoiou na Análise de Conteúdo, proposta por Laurence Bardin, envolvendo 869 unidades de registro obtidas a partir de 111 questionários aplicados a estudantes, 14 horas de entrevistas com professores, 114 horas de observação participante em aulas e pesquisa documental. Tendo como inspiração central a concepção de EA proposta por Reigota, que deve ser entendida como educação política, no sentido de que reivindica e prepara os cidadãos para exigir justiça social, cidadania nacional e planetária, autogestão e ética nas relações sociais e com a natureza, este estudo trouxe reflexões sobre a EA no ensino das ciências, quanto à forma de como ela vem sendo introduzida e articulada na prática docente e estrutura curricular dos cursos de graduação, onde a Biologia constitui importante base para a formação proporcionada. Os resultados obtidos reforçaram a prevalência da perspectiva fragmentada, tecnicista e carente de visão complexa apontada pelos autores que analisaram cursos de agronomia de outras universidades do país e que já motivaram, em algumas delas, processos institucionais de reformulação dos cursos ofertados. A pesquisa identificou que as poucas práticas docentes com EA nos componentes da área de Biologia do ciclo básico de formação estavam circunscritas ao campo conservador, destituídas de perspectiva crítica e reflexão sociopolítica. Além disto, problemas de articulação entre professores e destes com a Coordenação do Curso pareciam dificultar a solução dos problemas identificados, onde a reformulação do Curso que tramita há alguns anos era desconhecida da maioria dos professores entrevistados e não foi citada por nenhum dos estudantes, nas respostas aos questionários aplicados, nem mesmo nas aulas observadas. O estudo identificou também que a formação acadêmica proporcionada parecia não vir potencializando as expectativas da maioria dos estudantes que, embora fosse muito positiva ao ingressarem, iam se desiludindo e abandonando o curso que tem significativo índice de evasão. É esperado que os elementos trazidos neste estudo contribuam para as reflexões e fortalecimento dos processos de diálogo no âmbito das universidades e destas com a sociedade, com a participação ativa dos estudantes, professores e gestores, apoiados na compreensão da EA como instrumento de transformação social, considerada a perspectiva histórica, a criticidade, a liberdade e a conscientização, centrais no conhecimento freireano.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}