@MASTERSTHESIS{ 2019:235402355,
 	title = {Da propaganda ao quadrinho : retextualização e textualidade em atividades de sala de aula},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8441",
 	abstract = "O presente trabalho constituiu-se em analisar como os processos de retextualização atrelada ao trabalho com os fatores de textualidade, podem colaborar para o aprimoramento da produção escrita de alunos do 9º ano. Pesquisa esta realizada com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal, situada no município de Sanharó-PE. Apoiamo-nos, teoricamente, em Bakthin (2011), para considerações quanto à definição dos gêneros textuais; Marcuschi (2001, 2007, 2008,2010), Schneuwly e Dolz (2004), que nos trouxeram abordagens quanto às práticas norteadas pelo uso dos gêneros textuais na sala de aula; em Marcuschi (2001, 2008), Dell’Isola (2007), Matêncio (2002) e Dikson (2017, 2018), com discussões voltadas para as práticas de Retextualização em sala de aula; e ainda em Marcuschi (2008) e Antunes (2005) no que se refere aos fatores construtores da textualidade. Como metodologia, partimos para análises qualitativas de lugar etnográfico, desenvolvendo propostas de retextualização de propagandas em histórias em quadrinhos (HQ) pelos alunos. Dessas, oito foram selecionadas para a investigação e discussão do retexto e da textualidade. Além de termos observado a retextualização como um procedimento de suma importância prático-metodológico nas atividades de escrita dentro da sala de aula, na análise dos dados, apreendemos também que as atividades realizadas pelos aprendizes se apresentaram, de certa forma, bem construídos os fatores de textualidade dentro das perspectivas do pesquisador/leitor, pois houve aplicação adequada dos recursos (coesão, coerência, intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, intertextualidade e informatividade) que asseguram sentido e comunicação ao texto. Ficou demonstrado, então, que quando o professor procura aliar processos de retextualização com a textualidade e seus fatores, os procedimentos de construção e reconstrução de textos escritos pelas crianças ficam muito mais robustos em termos de sentido, de significação, de interpretação e, principalmente, de melhoria e ganho no processo de escritura de um gênero textual para outro.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (PROFLETRAS)},
 	note = {Unidade Acadêmica de Garanhuns}
}