@MASTERSTHESIS{ 2019:1378688440,
 	title = {Do campo para o mundo : as aprendizagens dos jovens de áreas rurais da UFRPE a partir do Programa Ciências sem Fronteiras},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8404",
 	abstract = "Este trabalho apresenta uma análise da trajetória de jovens rurais que estudaram na Universidade Federal Rural de Pernambuco e que participaram do programa Ciências sem Fronteiras, política pública que possibilitou a estes estudantes uma experiência acadêmica no exterior. Desde o programa de expansão e interiorização das universidades públicas, estes jovens oriundos de contextos rurais passaram a ter mais acesso ao ensino superior e a outras políticas públicas de permanência nesta modalidade de ensino. Depois das políticas que permitiram o acesso, vieram as políticas de qualificar o ensino e, dentre elas o Programa Ciências sem Fronteiras, a partir da ideia de internacionalização da educação brasileira. A formação do conhecimento é um campo contínuo e que, em dado momento, retorna benefícios e dentro desta ideia buscam-se ações de desenvolvimento local em prol da comunidade da qual estes jovens são oriundos. Neste contexto, a UFRPE surge como espaço de agregação de conhecimento e de oportunidade de uma educação de qualidade e durante sua plena vigência entre os anos de 2011 e 2015 levou estudantes a todos os continentes do planeta, nas mais diversas experiências acadêmicas, pessoais e culturais. Para compreender este fenômeno social foi elaborada uma metodologia de apreensão de dados com base na análise documental e em entrevistas semiestruturadas. Como metodologia de exame dos dados coletados foi utilizada a Análise de Discurso, alicerçada nos estudos de Michel Peucheux (1997), Eni Orlandi (2009) e Michel Foucault (2005). O campo teórico integra os estudos sobre a juventude rural, à luz das pesquisas desenvolvidas por Elisa Guaraná Castro (2005), Maria José Carneiro (2007) e Pierre Bourdiueu (1995), relacionando estas teorias aos estudos sobre políticas públicas em educação desenvolvidos por Stephen Ball (2002) e Desenvolvimento Local por Paulo de Jesus (2003), Franco (1998) por analisar as atividades coletivas e a influência exercida nas comunidades rurais. Buscou-se ligar o campo conceitual ao universo no qual os estudantes estão inseridos, evidenciando suas raízes, o que estudam tanto no Brasil quanto no exterior e como tudo isso influencia sua formação acadêmica. Desse modo, o estudo buscou compreender as aprendizagens que foram determinantes para estes jovens rurais que tiveram a coragem de enfrentar uma experiência longe de casa. Dentre os achados, foram percebidos ganhos acadêmicos pela formação em duas instituições de ensino superior, ganhos pessoais e os primeiros passos de ações de Desenvolvimento Local.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Extensão Rural e Desenvolvimento Local},
 	note = {Departamento de Educação}
}