@MASTERSTHESIS{ 2019:351835264,
 	title = {História e pré-história : investigando os usos desses conceitos nos livros didáticos de história},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8391",
 	abstract = "Na década 1980 houve uma reformulação do pensamento historiográfico brasileiro que procurou repensar a História. O acontecimento mais emblemático desse período foi a abertura política desencadeada por grandes mobilizações sociais (Anistia, Diretas Já, promulgação de uma nova Constituição). Toda essa movimentação resultou em um longo processo de mudança do fazer historiográfico, do pensar a escola e o ensino de História. Cresceu a pesquisa científica com foco no ensino e na aprendizagem em História, afastando-se da ideia de repetição e reprodução dos conhecimentos. Em consonância com a afirmação acima, essa pesquisa tem como objetivo investigar as concepções de História e Pré-história utilizadas nos livros didáticos de História, aprovados no PNLD para os anos 2017-2019, e que tem maior adesão nas escolas públicas brasileiras. Nesse estudo foram analisados os conceitos de História e Pré-história, partindo do diálogo com a produção teórico metodológica do campo da História, para em seguida tecer problematizações e considerações à luz da literatura pedagógica. Utilizou-se como fonte de pesquisa o livro didático de História, levando em consideração o papel que essa ferramenta didática exerce enquanto suporte de conhecimento e material de ensino no contexto atual. O percurso metodológico realizado pautou-se na análise de conteúdo do texto didático e na construção de categorias (terminologia, adequação conceitual, inovação historiográfica, periodização, fonte, perspectiva historiográfica, atividades pedagógicas, atividades de pesquisa e prática de escrita histórica) que tornou possível explorar a literatura didática das coleções. Assim, resultado alcançado revela os aspectos críticos-reflexivos do livro ao utilizar os conceitos de História e Pré-história e também revela as ressignificações conceituais contidas nos livros estudados, ademais, demonstrou-se também a relação dos conteúdos e das tendências historiográficas as quais os livros são portadores, e por fim, os aspectos históricos-pedagógicos presentes nos livros didáticos que contribuem para a melhora do conhecimento histórico escolar.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em História},
 	note = {Departamento de História}
}