@MASTERSTHESIS{ 2019:61561804,
 	title = {A PBL em cursos de engenharia : a importância da formação continuada em serviço},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8342",
 	abstract = "O surgimento e o desenvolvimento de tecnologias e o dinamismo contínuo do conhecimento trazem novos desafios ao processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim, emerge a necessidade de novas metodologias que se afastam de abordagens tradicionais e se aproximam da aprendizagem que faz uso da metodologia ativa. No caso desta pesquisa a metodologia PBL. Decorrente dessas atuais movimentações educacionais, refletir sobre a formação docente se faz necessário. Portanto, este estudo tem como objetivo geral analisar em que medida a formação continuada em serviço pode contribuir para a prática docente à luz da PBL de uma Unidade Acadêmica de uma Universidade Federal do Estado de Pernambuco. Tendo essa IFES como campo de pesquisa, participaram do estudo cinco professores efetivos da Unidade Acadêmica que lecionam a disciplina Tópicos 1 responsável pelo projeto que tem por base a PBL. A coleta de dados consistiu em três momentos: na análise documental do Projeto Pedagógico do Curso de engenharia eletrônica à luz da PBL; na investigação da compreensão dos docentes da Unidade Acadêmica sobre a PBL e a contribuição da formação continuada em serviço acerca da prática docente com a PBL entrevistando os participantes seguindo um roteiro semiestruturado; e na verificação da prática docente no tocante à PBL do curso de engenharia eletrônica. Para tal, foi escolhido verificar a sala de aula de um dos docentes entrevistados. Com a análise de conteúdo de Bardin (2011) foi possível concluir que o PPC do curso contribui como norteador para uma compreensão do projeto educativo PBL embora seja fragilizado em alguns aspectos necessários. A entrevista trouxe que a compreensão docente acerca da PBL é incipiente e com isso a prática docente observada mostra que a PBL possui mais limites do que possibilidades no que se refere à formação de um profissional mais crítico, reflexivo e humanista. Nesse contexto a formação continuada em serviço emerge como um caminho possível para uma compreensão da metodologia PBL mais efetiva com seus princípios.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}