@MASTERSTHESIS{ 2019:122714473,
 	title = {Relações entre o contrato didático potencial (CDP) proposto na abordagem do livro didático e o contrato didático estabelecido entre professor e alunos quando se tem o saber função afim em cena em uma turma de 1º ano do ensino médio},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8341",
 	abstract = "Este trabalho teve como objetivo analisar as relações entre o contrato didático potencial presente na abordagem do livro didático e o contrato didático estabelecido entre professor e alunos quando se tem o saber Função Afim em cena. Elegemos como referencial teórico a noção de Contrato Didático, partindo das discussões acerca dessa noção propomos o termo Contrato Didático Potencial o qual compreende a definição dos elementos contratuais já discutidos na literatura sob a ótica do livro didático. Participaram da nossa pesquisa um professor e seus respectivos alunos de uma escola do município de Itapissuma. Optamos por uma metodologia de pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, a qual compreendeu a análise do contrato didático potencial presente na abordagem do livro didático, a análise do contrato didático estabelecido na sala de aula e a análise das aproximações e distanciamentos entre esses dois contratos. Identificamos no livro didático expectativas quanto ao trabalho com a Função Afim e a existência de regras explícitas e implícitas potenciais, indícios de efeitos de contrato e indícios de rupturas. Da mesma maneira identificamos no contrato didático o surgimento de regras explícitas e implícitas, efeitos contratuais, rupturas, renegociações e reorganizações contratuais. No que se refere à relação entre o contrato didático e o contrato didático potencial verificamos que existe uma relação de aproximação, em alguns aspectos, entre esses dois contratos, a qual compreende o atendimento de duas das expectativas do livro didático (EXP.1 e EXP.2), quatros regras (RE.4 e RIP.3; RE.8 e REP.2; RE.11 e REP.4 e RE. 13, RIP.5 e RIP.6) e dois efeitos contratuais (ECU.7 e EPU.2; ECT.12 e EPT.3). Entretanto, embora haja essa relação de aproximação o quantitativo de elementos de contrato potencial reproduzidos no sistema didático representam apenas uma pequena fração em relação aos demais elementos contratuais. Logo, entendemos a partir desses apontamentos que o contrato didático institui-se “além” daquilo que é proposto no contrato didático potencial.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}