@MASTERSTHESIS{ 2019:1228702649,
 	title = {Formação continuada de professores de biologia para o enfrentamento de conflitos socioambientais},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8327",
 	abstract = "O atual ritmo desenfreado que acompanha o crescente consumismo da humanidade tem desencadeado consequências danosas ao planeta. Grandes empreendimentos vêm surgindo com o intuito de alimentar essa crescente demanda, porém é percebida a ausência de cuidados referentes a possíveis impasses gerados. No estado de Pernambuco há o exemplo do Complexo Industrial Portuário de Suape – CIPS, localizado nos municípios do Cabo de Santo Agostinho e de Ipojuca. Estudos apontam que essa região é caracterizada pela ocorrência de diversos conflitos socioambientais oriundos da instalação de empresas em ambientes naturais que, muitas vezes, são fontes de alimento e renda de várias famílias. Nesse cenário estão localizadas escolas públicas nas quais os jovens dessas comunidades estudam. Considerando função da escola na formação cidadã, bem como a função do professor relacionada à facilitação no processo de aprendizagem, o espaço escolar se caracteriza como um ambiente propício para o desenvolvimento da criticidade dos jovens e suas participações ativas na sociedade. Esse é o ambiente de atuação de professores de Biologia que, tradicionalmente, são os profissionais mais dedicados às atividades relacionadas a Educação Ambiental – EA. O CIPS oferece cursos voltados a EA cujo público-alvo são professores – além de outras profissões – que podem ser considerados como uma formação continuada. Diante disso, emerge a questão norteadora desta pesquisa: como a formação continuada de professores de Biologia que atuam no entorno da região de Suape, oferecida pelo próprio CIPS, pode contribuir para a prática docente no que diz respeito à abordagem do enfrentamento de conflitos socioambientais? Para que pudéssemos responder a essa inquietação, traçamos como objetivo geral a compreensão de como essa formação continuada pode contribuir para atividades do professor direcionadas à essa abordagem. Para tanto, caracterizando a pesquisa como de cunho qualitativo, buscamos docentes da disciplina de Biologia atuantes em escolas da região que tenham frequentado a referida formação e procedemos uma entrevista semiestruturada com análise de possíveis materiais relacionados a suas práticas educativas ambientais. Para o tratamento dos dados, realizamos a transcrição dessas entrevistas e procedemos a Análise de Conteúdo de Bardin. Foi evidenciado que apenas um dos sujeitos de pesquisa realizou atividades que podem ser consideradas o embrião para uma futura aproximação com os conflitos socioambientais, porém a própria professora admitiu não ter sido influenciada pela formação continuada em foco para o desenvolvimento dessas práticas. Percebemos que a formação não se aproximou da abordagem dos conflitos socioambientais, distanciando-se da linha crítica da EA e assemelhando-se à EA ingênua caracterizada pela realização de ações pontuais.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}