@PHDTHESIS{ 2019:1593051438,
 	title = {A política de avaliação em larga escala e as suas possíveis influências na matemática do ensino médio, um estudo do currículo na ação},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8325",
 	abstract = "O presente trabalho teve como objetivo compreender o encadeamento discursivo dos diferentes atores educacionais no processo de difusão ideológica que estabelece vínculos entre os índices do SAEPE e a qualidade educacional. O recorte discursivo foi composto por cinco atores educacionais com funções distintas, do gerente de avaliação estadual ao professor regente de Matemática. Eles responderam quatro questões de uma entrevista semiestruturada com perguntas relacionadas ao referido sistema de avaliação. A análise dos discursos foi pautada na ACD de Fairclough e confrontada com o currículo na ação (Sacristán) de duas unidades didáticas de uma turma de Matemática do Ensino Médio. Teoricamente, o nosso estudo apoia-se nos estudos sobre políticas educacionais de Ball, da relação entre ideologia e currículo de Apple, além da contribuição de outros importantes autores. Para a análise do currículo na ação, foi elaborada uma mandala composta por múltiplos condicionantes da prática educativa, circunscrita pela interlocução de três aspectos da vida escolar (escola, conhecimento e educador) e contida na instituição intermediária da educação que, por sua vez pertence à instituição central da educação. As observações das sequências didáticas, registradas no diário de campo, foram analisadas a partir da integração dos seus condicionantes e traduzidas em quadros comparativos do currículo oficial com o currículo na ação e em gráficos da distribuição das aulas por atividades. Constatamos que o discurso dos atores educacionais, embora subjetivos, revelam traços das funções ocupadas por eles. Quanto mais próximo da instituição central da educação, maior o alinhamento do sujeito com a política de avaliação. No currículo na ação, o professor regente apresenta traços de um discurso contra-hegemônico perante a política do SAEPE, porém as orientações externas voltadas à melhoria dos índices avaliativos fazem-se presentes na sua prática. Fato observado na explanação de conteúdos da matriz do SAEPE em detrimento da abordagem de conteúdos sugeridos pelo currículo oficial.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}