@MASTERSTHESIS{ 2018:224194268,
 	title = {Análise do procedimento sequência didática na produção do gênero artigo de opinião : uma proposta para o livro didático},
 	year = {2018},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8054",
 	abstract = "Considerando uma realidade escolar na qual sabemos que o que rege as práticas de sala de aula é a adoção do livro didático, e que muitas vezes é o que norteia o trabalho do professor em sala de aula, nesta pesquisa, nos apoiamos em autores como Batista, Rojo e Zúñiga (2008), Batista (2003), Batista e Rojo (2008), Rojo (2000/2004), Bunzen e Rojo (2008), Bezerra (2010) e Bunzen (2015), pelos seus reconhecidos trabalhos de pesquisa na análise do Livro Didático de Língua Portuguesa. Partimos da premissa de que a sequência didática, tal como proposta por Schneuwly, Noverraz e Dolz (2004) é um procedimento viável para o ensino dos gêneros. Sendo assim, esta pesquisa tem por objetivo investigar até que ponto as atividades de produção textual, propostas para o livro didático, trabalham na perspectiva de uma sequência didática. Dessa forma, analisamos como estão elaboradas as atividades do gênero artigo de opinião, de modo a perceber as semelhanças e diferenças em relação à sequência didática nos moldes de Schneuwly, Noverraz e Dolz (2004). Fundamentamos a análise nas teorias propostas por Bakhtin (2011) sobre os gêneros discursivos na interação, Bronckart (1999), que evidencia o interacionismo sócio-discursivo e Marcuschi (2008), que acreditam numa proposta de ensino-aprendizagem organizada a partir de gêneros, e nos estudos retóricos de Bazerman (2005/2006/2009) e Miller (2012), não como teorias que se anulam, mas que se complementam na abordagem dos gêneros como prática social. Com base nessa premissa, desenvolvemos uma pesquisa de natureza qualitativa, descritiva e analítica, sobre as obras aprovadas pelo PNLD, Tecendo Linguagens (2012), de Tânia Amaral Oliveira [et. al.],da editora IBEP e Português Linguagens(2015) da editora Saraiva, de Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães. Os critérios de análise foram estabelecidos a partir da leitura do manual do professor que acompanha o livro didático, e nele, os autores explicitam que as atividades propostas para os capítulos de “produção textual” são embasadas na teoria de gêneros bakhtiniana e têm como procedimento metodológico a sequência didática. Nossas análises nos permitiram observar que há um tratamento reducionista quanto às etapas da sequência didática dos livros didáticos, no entanto, julgamos que é viável, possível e importante ensinar gêneros discursivos de maneira organizada, etapa por etapa, com tarefas específicas e, critérios preestabelecidos, desde que haja mediação do professor, daí propormos, ao fim da análise, uma sequência didática para o gênero artigo de opinião.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (PROFLETRAS)},
 	note = {Unidade Acadêmica de Garanhuns}
}