@MASTERSTHESIS{ 2016:174980800,
 	title = {Ensino de gêneros orais : uma análise propositiva em livros de língua portuguesa do ensino fundamental},
 	year = {2016},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8042",
 	abstract = "Esta dissertação de Mestrado Profissional em Letras apresenta os resultados de uma pesquisa interventiva que teve como objeto de estudo as propostas didáticas para o ensino de gêneros orais, reunidas em uma coleção de livros didáticos de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º anos), com ênfase nas atividades de produção de gêneros orais formais públicos. O problema que motivou a realização da pesquisa decorreu dos seguintes questionamentos: que espaço a oralidade tem ocupado nos livros didáticos? Que tratamento é dado aos gêneros orais formais públicos? O objetivo geral foi analisar propostas didáticas envolvendo o uso da oralidade em alguns manuais didáticos de Língua Portuguesa, a fim de verificar o espaço e o tratamento dado ao ensino de gênero oral nestes materiais, frequentemente utilizados na escola. Para isso, foi escolhida uma das coleções de livros didáticos, composta por quatro volumes do componente curricular Língua Portuguesa, denominada Português: leitura produção e gramática. A base teórica mobilizada vincula-se aos estudos sociointeracionais, especialmente teorias sobre os gêneros discursisvos. A metodologia desenvolvida foi de base qualitativa com propriedades descritivas, e o tratamento dos dados deu-se em três etapas: primeiro, é feita a análise da estrutura dos quatro volumes da coleção para observar o espaço dado às duas modalidades de uso da língua. No segundo momento, através de registros, é feita a categorização de todas as atividades objetos da pesquisa, explorando quantitativamente os dados. E, por fim, é feita a análise qualitativa e a interpretação das propostas didáticas de ensino de gêneros orais reunidas nos manuais, à luz da teoria dos gêneros discursivos (MARCUSCHI, 2001 e 2008; SCHNEUWLY e DOLZ, 2004; MARCUSCHI e DIONÍSIO, 2007), dos referenciais de ensino (BRASIL, 1998), dentre outros. A análise dos dados revelou que os manuais didáticos analisados tendenciam a valorizar a escrita e menosprezar a oralidade de maneira geral, haja vista a desproporção quanto ao espaço e ao tratamento dado acerca da produção textual envolvendo as duas modalidades da língua. Os resultados levaram à conclusão de que, os gêneros orais formais públicos e a prática da oralidade em si, ainda não são trabalhados adequadamente nos livros didáticos. Isso requer um investimento teórico maior por parte de editores, formadores de professores e dos próprios professores, razão pela qual, como fruto da análise crítica realizada, é feita uma proposta de intervenção pedagógica em formato de proposições.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (PROFLETRAS)},
 	note = {Unidade Acadêmica de Garanhuns}
}