@MASTERSTHESIS{ 2017:51254142,
 	title = {A escola de tempo integral da rede municipal de ensino do Recife :dialogando com a percepção e a apropriação dos professores},
 	year = {2017},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7958",
 	abstract = "A Educação Integral através da ampliação do tempo escolar tem ganhado respaldo legal e alinhamento pedagógico ao longo da ultima década, apesar de ser defendida como aporte educacional que corrige distorções sociais no Brasil desde 1920, através do movimento Escola Nova, que teve como um dos principais nomes, Anísio Teixeira. Nessa perspectiva, visando alcançar o objetivo de estudar o processo de implantação das Escolas Municipais de Tempo Integral do Recife – PE, na percepção e apropriação pedagógica pelos professores que migraram para este modelo educacional. Para tal, usamos os objetivos específicos que visam o reconhecimento dos profissionais atuantes nestas escolas, a contextualização da origem e concepção histórico pedagógica do modelo de escola integral no Brasil, avaliação de apropriação do modelo Recife de escola integral pelos professores e por fim uma proposta de projeto de curso na modalidade EAD, para fortalecer e formar os professores acerca do modelo Recife. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa, no qual se utilizaram como instrumentos para coleta dos dados, questionário aplicado junto aos professores atuantes nas seis Escolas Municipais de Tempo Integral do Recife, e Grupo Focal, com participação de sete professores das escolas integrais do Recife, visando, com estes instrumentos, alcançar os objetivos desta pesquisa. Os resultados obtidos nesta pesquisa demonstram que 57% dos professores acham o modelo de escola integral do Recife como Regular. E ao abordarmos o grau de conhecimento sobre o tema escola integral e educação integral temos um percentual de 58,63% de regular. O que nos chama a atenção para a necessidade de formação específica para estes profissionais acerca do tema. Os dados obtidos também revelam que a práxis destes profissionais fica comprometida. E, que 86,20% apontam a necessidade de formação continuada na perspectiva de escola integral. Também pudemos visualizar que 58,63 não fez curso a distância, mas que que professores se propõem a uma formação continuada através da modalidade EAD. A partir dos resultados propomos um curso na plataforma EAD, atentando ao tema educação integral/ escola integral no contexto histórico-pedagógico brasileiro para os professores do Recife.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Gestão em Educação a Distância},
 	note = {Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia}
}