@MASTERSTHESIS{ 2017:101145380,
 	title = {Aritmética em sala de aula : jogos, mágica, diversão e desafios},
 	year = {2017},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7897",
 	abstract = "Aritmética em Sala de Aula: Jogos, Mágicas, Diversão e Desa fios têm como proposta intervir na realidade da sala de aula; ao professor, oferecer atividades diversas sobre um mesmo assunto; aos estudantes, permitir o surgimento de atitudes favoráveis à aritmética. Sobre forma de resumos apresentamos neste trabalho, um pouco sobre a estrutura curricular da matemática ao longo dos anos, também as variadas formulações sobre o processo de ensino aprendizagem, o papel do aluno e do professor nesse sistema, especi camente na construção lógica matemática. Procura-se compreender algumas estratégias e métodos no campo do ensino desta disciplina. Além disso, apresentar as especi cidades que o educando deve desenvolver para uma
 educação integral coerente ao presente século, e as contribuições que esta área do conhecimento pode promover. A pesquisa foi dividida em três etapas: a primeira delas corresponde à fundamentação teórica sobre o processo de ensino aprendizagem; seguidamente de uma coletânea de atividades desenvolvidas por outros pesquisadores e por vezes adaptada pelos próprios discentes e a terceira, com a concepção de aspectos relevantes à prática do professor, resultando em sequências que fomentam a diversidade de atividades que a classi camos por lúdicas, todas de baixo custo e de fácil construção e manipulação; resolução de problemas, com ênfase em questões da OBMEP e ENEM; atreladas à curiosidades históricas inseridas em um mesmo
 tema. À exemplo de como se pode trabalhar a proposta metodológica abordada, foi escolhido o tema "Matemática Financeira" e apresentada uma sequência didática. Ao  final do projeto foi aplicado aos estudantes um questionário, a fi m de compreender se as práticas tiveram alguma relevância na aprendizagem destes educandos ou se produziram atitudes positivas em relação à disciplina. É sabido e ratifi cado neste
 trabalho, que a combinação de tais atividades prioriza o processo de construção do conhecimento de forma substancial as mudanças atitudinais, podem levar dias, meses e até anos. Entretanto, as múltiplas experiências são concebidas de forma interessante e desafi adoras por partes dos aprendizes.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Matemática (PROFMAT)},
 	note = {Departamento de Matemática}
}