@MASTERSTHESIS{ 2017:205612557,
 	title = {Uma análise sobre a valorização do conceito de máximo e mínimo por estudantes do ensino médio},
 	year = {2017},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7894",
 	abstract = "O presente trabalho é um estudo que busca enriquecer as abordagens do Ensino de Matemática, 
 especificamente no tópico que envolve o conceito de Máximo e Mínimo vivenciado no Ensino Médio. Esse conceito é geralmente abordado em problemas de otimização sugerido nos livros didáticos através de exercícios contextualizados, que buscam propor aos estudantes habilidades para identificar e valorizar tais conceitos no dia a dia. O conceito de máximo e mínimo está presente em nossas vidas em diversas situações, por exemplo: identificar o fluxo de veículos em uma determinada hora de um sinal de trânsito, na fabricação de uma embalagem de um produto em que o fabricante quer propor um custo mínimo de gasto para essa embalagem, entre outras situações. No sentido de compreender que valorização os estudantes demonstram para esse conceito, propomos uma investigação por meio de uma sequência de quatro atividades em que exploramos diferentes metodologias através de utilização de lápis e papel, uso de software, manipulação de material, nos quais os estudantes efetuariam a resolução de exercícios para estimular o processo de identificação e valorização desses conceitos. Os resultados do estudo apontam que o professor não vivencia de forma efetiva às várias formas de abordagens desse conteúdo na escola; explorar mais de uma forma de abordagem possibilita identificar as possíveis dificuldades que ocorrem na valorização do conceito; os estudantes apesar de inferir, comparar e explorar esses conceitos de forma mais significativa não percebem o valor que deve ser atribuído ao conteúdo; a compreensão de máximo e mínimo é de grande complexidade aos estudantes e que o professor não percebe o tamanho dessa complexidade. Nesse sentido, outro ponto relevante é o desenvolvimento de três importantes aspectos que não nos aventuramos investigar, e que podem levar a novos estudos, por exemplo, como se observa o trabalho do professor quanto ao uso de
 várias metodologias empregadas para tratar esse conteúdo na sala de aula; que importância o professor dá a esse saber matemático bastante presente no nosso cotidiano; e como os estudantes classificam esse conceito, como um saber do cotidiano ou puramente matemático?",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Matemática (PROFMAT)},
 	note = {Departamento de Matemática}
}