@MASTERSTHESIS{ 2018:178788403,
 	title = {Resolução de problemas : uma análise dos saberes mobilizados},
 	year = {2018},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7887",
 	abstract = "Esse trabalho buscou analisar os procedimentos de estudantes do ensino técnico integrado e superior na Resolução de Problemas relativos à noção de frações, comparação de de medidas e geometria. No ensino de Matemática ainda se observa que há um desconhecimento, por parte do professor, do emprego correto da metodologia de Resolução de Problemas, pois, em muitos casos, são intensificados exercícios de reforço por compreender, que é apenas esse processo que se constituià metodologia. Muitos professores, também  desconhecem, que existem os problemas chamados de “não rotineiros”, que buscam requisitar habilidades e competências específicas para focar no conhecimento prévio dos alunos, e, portanto, são problemas que tem uma característica importante para o uso da metodologia de Resoluçãoo de Problemas. Foi com base nessa compreensão que foram selecionados dois problemas considerados não rotineiros para tentar identificar os saberes mobilizados pelos alunos quando envolvidos com a metodologia de Resolução de Problemas. Nesse sentido, o trabalho procura abrir um viés de discussão sobre essa prática. Trabalhou-se com 44 (quarenta e quatro) alunos de duas instituições, sendo 15 (quinze) alunos de uma turma do 1o período do curso técnico integrado em Eletrônica do IFPE - Instituto Federal de Pernambuco do Recife, e 29 (vinte e nove) alunos da UFRPE – Universidade Federal Rural de Pernambuco, desses últimos 15 (quinze) alunos cursam o 2o período, 14 (quatorze) alunos cursam o 3o período do curso de Licenciatura em Matemática. A escolha desses dois ambientes de coleta ocorreu no sentido de acompanhar a evolução da aprendizagem dos estudantes na fase que vai do técnico integrado até a graduação. Os estudantes que participaram da investigação apenas receberam os problemas e foram orientados a resolver sem necessidade de identificar-se. Os documentos
 originados desse processo foram analisados no campo dos saberes da matemática, logo, o foco foi direcionado à mobilização dos saberes revelados pelo aluno, nas estratégias que utilizam, nas dificuldades em tópicos da matemáica, no nível de conhecimento prévio que possuem, na dificuldade de compreensão da questão, no modo de atuar ao iniciar a resolução, entre outros aspectos. Os resultados indicaram que: as questões foram ricas quanto ao resgate de informações que alguns estudantes têm dificuldade, como em tópicos básicos de compreensão de frações quando relacionados à medida de um segmento.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Matemática (PROFMAT)},
 	note = {Departamento de Matemática}
}