@MASTERSTHESIS{ 2017:44584171,
 	title = {Participação e representação estudantil no conselho de classe : compreensões e significados para a avaliação da aprendizagem e para processos democráticos na escola},
 	year = {2017},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7596",
 	abstract = "O presente estudo teve por objetivo analisar a representação, a participação e a avaliação da aprendizagem a partir dos múltiplos olhares dos sujeitos que compõem o espaço do conselho de classe. Buscou entender de que forma a participação e ou a representação de estudantes no conselho de classe contribui para a avaliação da aprendizagem e para processos democráticos na escola. Teve como pressuposto a ideia de que o conselho de classe enquanto espaço coletivo com a participação dos estudantes pode promover processos avaliativos mais justos e democráticos na escola, à medida que se estabelece maior diálogo e interação entre os sujeitos que compõem o processo de ensino e aprendizagem. Fundamentada na metodologia qualitativa, especificamente num estudo de caso, a pesquisa foi realizada no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco, o qual possui um conselho de classe com participação e representação de estudantes. Fizemos análise dos documentos da escola pertinentes à normatização e ao funcionamento do conselho de classe, como também analisamos o PPPI (Projeto Político Pedagógico Institucionalizado) da instituição escolar, e ainda, fizemos entrevistas com professores e com estudantes representantes de turmas do 9º ano do Ensino Fundamental, 2º ano e 3º ano do Ensino Médio, e também observamos algumas reuniões do conselho de classe durante o ano letivo de 2016. A análise dos dados foi realizada na perspectiva da técnica de análise de conteúdo, tomando as mensagens expressas explícitas e implícitas nos documentos, nas falas e nas observações como fonte das categorias apresentadas neste trabalho. O conselho de classe se configura como espaço privilegiado de análise, de diálogo e de acompanhamento das aprendizagens dos estudantes. Apoiado na organização e no modo de funcionamento que abre espaço para que o estudante participe se torna espaço de conflito e de disputa, mas também de diálogo e de negociação entre os sujeitos do processo de ensino e aprendizagem; nesse sentido, o conselho de classe, além de se configurar como espaço para avaliar as aprendizagens e as práticas docentes, se configura também como espaço político. E embora a participação discente neste espaço coletivo de avaliação se situe mais na forma de presença do que como engajamento, é possível observar que esse exercício participativo consegue favorecer a construção de processos mais democráticos na escola e colaborar para que a avaliação da aprendizagem assuma a perspectiva de atuar de modo mais dialógico e formativo.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades},
 	note = {UFRPE - FUNDAJ}
}