@MASTERSTHESIS{ 2014:1927309723,
 	title = {Um estudo dos saberes acerca dos modelos e da modelagem no ensino de ciências : possíveis contribuições de um processo formativo},
 	year = {2014},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7477",
 	abstract = "O estudo acerca dos saberes docentes relativos aos modelos e à modelagem no ensino de Ciências surge em um contexto em que se repensa os processos formativos de professores, seja inicial ou continuado. Neste trabalho partimos do pressuposto que o professor mobiliza saberes adquiridos durante sua vida pessoal e no decorrer de sua formação profissional, contribuindo para a profissionalização docente. O objetivo desse trabalho foi analisar a construção de saberes relativos aos modelos e à modelagem na formação continuada de professores de ciências. Participaram da pesquisa 05 professores, em um primeiro momento, servindo como estudo piloto para que a pesquisa fosse estruturada a partir dos dados coletados. Em um segundo momento, 04 professores participaram de todas as etapas da pesquisa. Com o intuito de elucidar objetivo da investigação, foi formado um grupo focal com a utilização de questionário e observação como instrumento de pesquisa e constituição de um processo de formação continuada que utilizou a elaboração de planos de aula que enfocaram os conceitos de modelos, modelagem e saberes docentes. A análise dos dados obtidos foi dividida em partes: a primeira, relativa aos dados do grupo focal utilizou a Análise Textual Discursiva (ATD); para análise da formação continuada foram criadas categorias que emergiram durante a realização da mesma; para os planos de aula estruturados pelos professores, foram criadas categorias que surgiram da leitura dos mesmos. O que se pôde observar é que apenas a formação inicial não é suficiente para preparar os professores em formação para um bom entendimento acerca das questões dessa pesquisa e que a formação continuada é realmente necessária. Entretanto, todo o processo depende única e exclusivamente do estímulo dado ao professor e ao seu desprendimento em aprender novas técnicas e aplicá-las em sua prática pedagógica. Quanto à visão dos professores acerca dos modelos e da modelagem, verificou-se que os mesmos, na maioria das vezes sabem o que são, mas não conseguem ou não querem realizar em suas aulas e, quando recebem formação adequada, conseguem compreender que esses conceitos mais ajudam do que atrapalham. No que diz respeito aos fatores que favorecem e/ou causam obstáculo na construção dos saberes em relação aos modelos e à modelagem, pode-se dizer que muitos professores ainda estão com suas convicções antigas arraigadas nas suas práticas pedagógicas e que os mesmos possuem conceitos equivocados sobre o tema, resumindo o processo, muitas vezes, em uma simples realização de experimentos, já que os planos de aula construídos possuem um caráter experimental muito forte. Ademais, o estudo acerca dos modelos, da modelagem e dos saberes docentes pode contribuir no sentido de dar opções aos professores para uma prática pedagógica diferenciada e que não incorra dos padrões tradicionais. Nesse sentido, esta pesquisa mostra como os professores se comportam diante desse novo desafio.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}