@MASTERSTHESIS{ 2017:965175258,
 	title = {A contextualização no âmbito da prática como componente curricular de genética},
 	year = {2017},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7428",
 	abstract = "Atentos aos direcionamentos que os documentos oficiais para a Educação Básica dão à prática docente, percebemos que a contextualização ainda se mostra um tema distante dos espaços de formação de professores, embora seja tida como um dos princípios condutores da organização curricular. O entendimento de que a contextualização apresenta três dimensões (transpositiva, epistemológica e sócio-histórica) implicam dizer que a mesma requer do docente certas competências para que sua prática possa ser considerada contextualizada. Pensando nisso, propomo-nos compreender como se dá a contextualização para o Ensino de Genética no processo formativo dos licenciandos em Ciências Biológicas na Prática como Componente Curricular (PCC) de Genética. Especificamente, buscamos: analisar as concepções da professora formadora e licenciandos sobre a contextualização; identificar como a professora formadora articula a contextualização em sua prática docente; e analisar se a formação ofertada na PCC contribuiu para que os licenciandos elaborassem situações de Ensino de Genética contextualizadas. Trata-se de uma pesquisa descritiva realizada no âmbito da PCC de Prática de Genética de uma Instituição de Ensino Superior de Pernambuco. Os dados foram obtidos de licenciandos, da professora formadora e de documentos, todos submetidos à análise de conteúdo. Entre os resultados, destacamos que a compreensão da professora sobre a contextualização encontra-se mais próxima da dimensão transpositiva, enquanto que a dos licenciandos de uma visão ingênua. Porém, estes no momento da elaboração de situações de ensino também se aproximavam da dimensão transpositiva, sendo raras situações com características da dimensão sócio-histórica. Possivelmente o cenário estudado guarda alguma relação resultante da interpretação da PCC como sinônimo de Prática de Ensino no momento da formulação da nova matriz curricular. Portanto, aos licenciandos falta compreender que o Ensino de Genética, ou de qualquer área do conhecimento científico, precisa estar associado com os fatos da vida real e do mundo que lidamos para além do espaço escolar ou das questões puramente didáticas.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}