@MASTERSTHESIS{ 2012:1687332685,
 	title = {A Flexquest como estratégia didática no ensino de eletroquímica},
 	year = {2012},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/5476",
 	abstract = "As orientações curriculares nacionais propõem uma prática de ensino diferenciada,
 ressaltando o contexto real dos aprendizes, no entanto há uma grande diferença entre o pretendido e o
 praticado. Neste contexto a pesquisa apresentada nesta dissertação corresponde a uma investigação de
 situações didáticas de Química elaboradas por professores da Educação Básica do Estado de
 Pernambuco, das redes privada e pública de ensino, com a finalidade de avaliar as possíveis
 contribuições da Teoria da Flexibilidade Cognitiva (TFC) para a construção de conhecimento
 complexo e flexível, possibilitando que o aluno desenvolva suas competências e habilidades durante
 estas situações propostas. Para a realização da investigação fundamentou-se nas orientações oficiais
 do Ministério da Educação (MEC), buscando aproximações entre o ensino por competências e
 habilidades, sugerido por estes documentos, e os princípios da TFC. Os professores participaram de
 um curso de extensão no qual foram discutidos os principais temas a serem trabalhados na proposta,
 como o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) no ensino, as estratégias
 WebQuest e FlexQuest e a TFC. Estes construíram durante o curso um plano de FlexQuest, uma
 estratégia didática de investigação na Internet suportada pelos princípios da TFC, cuja temática a ser
 abordada na situação didática era a Eletroquímica. Além de planejar as estratégias, os professores,
 que foram divididos em grupos de trabalho, discutiram e elaboraram um planejamento de aula para
 suas aplicações. Os dados da pesquisa foram obtidos através de três questionários de perfil, planos de
 FlexQuest dos grupos, diário de intervenção da pesquisadora, planejamento de aplicação dos planos e
 entrevistas concedidas pelos sujeitos. Os resultados apontam para uma potencial contribuição da TFC,
 pois a abordagem da temática sobre múltiplas perspectivas, como esta sugere, favorece vários dos
 pontos defendidos pelas orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, como a
 interdisciplinaridade. Foi visto que entre o pretendido e o praticado ainda há uma grande lacuna e
 abordagens como a proposta nesta pesquisa podem ajudar a diminuir este espaço, uma vez que aluno
 seria formado para lidar com os conceitos de forma complexa e não reducionista, sendo possível a
 flexibilização do conhecimento diante de novos problemas.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}