@MASTERSTHESIS{ 2023:1186908869,
 	title = {Fanfics em práticas de letramentos literários de estudantes do ensino médio: interfaces com estratégias didático-pedagógicas para a educação literária na cultura digital},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9589",
 	abstract = "As fanfics vêm se revelando como fenômeno de criação literária, transformando as relações entre autores-textos-leitores no campo artístico-literário. Fanfic é uma produção contemporânea da cultura digital e faz referência às narrativas escritas por fãs (Aguiar, 2011), com base em releituras de obras artístico-literárias. Esta pesquisa tem por objetivo principal investigar as fanfics como gêneros emergentes em diálogo com práticas de letramentos literários de estudantes do Ensino Médio, tendo em vista estratégias didático-pedagógicas para a Educação Literária na cultura digital. Quanto ao aporte teórico, a investigação apresenta abordagem interdisciplinar (Educação, Ensino e Literatura), articulando estudos literários voltados à Estética da Recepção (Jauss, 1994, 2002; Iser, 1996, 1999), à cibercultura, ao ciberespaço e às fanfics (Lévy, 2009; Castells, 1999; Santaella, 2007, 2012), ao direito à Literatura (Candido, 2006), em conexão com pesquisas nas áreas de ensino de Literatura e Educação Literária (Silva, 2013, 2015) e letramento literário (Cosson, 2014). Quanto à metodologia, a pesquisa é de natureza aplicada, com abordagem quali-quantitativa. Trata-se de uma pesquisa-ação realizada em escola pública da rede estadual, com aplicação de questionários semiestruturados e realização de oficina literária em sala de aula com os estudantes do Ensino Médio para avaliação diagnóstica das demandas de aprendizagem dos discentes em relação às práticas de letramentos literários. Com a aplicação da oficina em sala de aula, os estudantes foram convidados à leitura da obra literária Becos da Memória (2006), da autora Conceição Evaristo. A posteriori, os discentes produziram fanfics com base na obra literária trabalhada na oficina, com vistas para o diálogo da Educação Literária com as práticas de letramentos literários na cultura digital. Nos resultados, as respostas dos estudantes demonstraram a percepção positiva e o impacto que a oficina literária teve em suas experiências de leitura, escrita e criatividade. Desse modo, identificamos que 83,3% dos estudantes informaram que a oficina proporcionou e ou motivou a escrita literária / produção de textos literários, a exemplo das fanfics. Diante disso, ressaltamos que a oficina motivou a imersão dos alunos nesses sites de repositórios de conteúdos literários, viabilizando, democratizando e intermediando o ensino da Literatura na comunidade escolar. A sequência didática aplicada proporcionou maior interesse dos discentes na busca da leitura e da escrita no campo artístico-literário, instigando-os à pesquisa de materiais disponíveis no ciberespaço. Em suma, a inserção das fanfics no ambiente escolar busca tornar a Educação Literária mais atrativa, significativa e relevante para os alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico, criativo e colaborativo. Concluímos que a fanfic cria uma relação interativa e colaborativa entre o autor, o leitor e a obra original.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem},
 	note = {Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia}
}