@MASTERSTHESIS{ 2023:1077379689,
 	title = {A categoria de tempo por uma abordagem enunciativa},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9245",
 	abstract = "A abordagem enunciativa no ensino de língua é relativamente recente e ainda se encontra em processo de consolidação, sobretudo se considerarmos a perspectiva enunciativa baseada nos postulados teóricos de Benveniste. Por outro lado, uma abordagem dessa natureza possui amplitude considerável, pois está assentada em princípios que comportam aspectos regulares do sistema da língua e, ao mesmo tempo, sustentam as singularidades subjetivas na unicidade do ato discursivo. Logo, o ensino de língua a partir desse olhar enunciativo pode promover o desenvolvimento das capacidades enunciativas do aluno, como postulam os documentos oficiais da educação como a Base Nacional Comum Curricular, a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional 9495/96, os Parâmetros Curriculares Nacionais. Nesse sentido, a presente pesquisa se volta para a categoria de tempo a partir de uma perspectiva enunciativa, buscando discutir suas dimensões e formular princípios para abordagem dessa categoria no ensino de língua. Do ponto de vista enunciativo, a categoria de tempo apresenta diversas dimensões ligadas ao ato discursivo e aos elementos a ele subjacentes, como a experiência, a alteridade, a história e a cultura do homem na e pela linguagem. No caso do texto escrito, a atualização da categoria temporal também apresenta outras particularidades relacionadas ao sistema significante da escrita. Esta dissertação tem por objetivo analisar a construção e a organização da categoria de tempo em produções de narrativas textuais escritas por um aluno do Ensino Fundamental I com o intuito de pensar em elementos para uma abordagem enunciativa da temporalidade no ensino de língua materna. O trabalho está fundamentado nos estudos de Émile Benveniste para quem a escrita é uma forma complexa de discurso, que exige do enunciador-escrevente uma atividade voltada ao nível semiótico da língua para lhe permitir estabelecer relação com o outro por meio de signos. O corpus da pesquisa foi composto por narrativas escritas e reescritas por um aluno do Ensino Fundamental 1. As análises têm caráter qualitativo-interpretativista e voltam-se à observação do funcionamento da categoria de tempo e da construção de referência em narrativas textuais escritas, buscando compreender a subjetividade e a intersubjetividade do enunciador-escrevente. Com base nas perspectivas de Benveniste, concluímos que, na enunciação escrita, a criança promove ajustes a sua escrita por meio da referência e da construção de sentidos no texto narrativo escrito. Desse modo, a criança ao enunciar-se na língua revela o seu lugar no ato enunciativo escrito através de procedimentos de sintagmatização utilizados para a construção de sentidos no texto escrito na relação entre locutor e alocutário. No ato de escrita a criança mostra toda a sua singularidade referente ao sistema e estrutura da língua em virtude do processo de autorreferência realizado pela criança ao apropriar-se da língua para estabelecer a enunciação escrita.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem},
 	note = {Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia}
}