Os sentidos da atividade docente na interface entre ergologia e enunciação : das prescrições do trabalho à singularização enunciativa

Abstract

Esta disertación aborda la relación entre la enunciación y el trabajo docente y busca comprender el modo con que la actividad docente adquiere sentidos y es representada discursivamente. Para eso, la investigación está fundamentada en las reflexiones de Émile Benveniste (1988 y 1989) y en formulaciones de la ergología de Yves Schwartz (1996, 1998 y 2006). El objetivo principal es comprender la instauración de la experiencia de trabajo en el acto enunciativo de docentes de la educación superior y, para eso, haremos una relectura del método denominado núcleos de significación propuestos por Wanda Aguiar y Sérgio Ozella (2006 y 2013) para refletir sobre la caracterización docente relacionada a los estudios enunciativos y ergológicos. Fue adoptada una metodología cualitativo-interpretativista para los análisis de los datos. El corpus de la pesquisa es formado por cuestionarios respondidos por docentes del área de Letras de una Institución Pública de Enseñanza Superior. Los resultados de los análisis muestran que entre las prescripciones de la actividad y el ejercicio profesional existe un espacio para la instauración de la experiencia. Ese espacio es rellenado en el acto de enunciar y evidencia el modo con que cada docente construye sentidos para el ejercicio de la docencia en las relaciones discursivas establecidas con el otro. En otros términos, la construcción de sentidos para la actividad docente está directamente relacionada al modo con que cada sujeto trabajador comprende los eventos que marcaron su trayectoria y la enunciación se presenta como el espacio por medio del cual es posible instaurar experiencias y construir sentidos para cada actividad.