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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCOSTA, Missilene Maria Silva-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7351553209425865por
dc.contributor.advisor1BOTELHO, Denise Maria-
dc.contributor.referee1MUNIZ, Kassandra da Silva-
dc.contributor.referee2SANTANA, Moisés de Melo-
dc.contributor.referee3PAES, Iêdo de Oliveira-
dc.contributor.referee4FERREIRA, Hugo Monteiro-
dc.date.accessioned2020-09-30T19:11:08Z-
dc.date.issued2019-08-28-
dc.identifier.citationCOSTA, Missilene Maria Silva. Relações étnico-raciais e práticas pedagógicas com literaturas infantil-juvenil afro-brasileira. 2019. 167 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife.por
dc.identifier.urihttp://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8496-
dc.description.resumoA presente pesquisa tem como objetivo compreender como o uso da literatura infantil juvenil afro-brasileira nas práticas pedagógicas possibilitam a (re) construção das identidades de crianças negras. Nesse sentido, buscamos também, observar as práticas pedagógicas com literatura infantil juvenil afro-brasileira, analisar o que as crianças dizem ou pensam sobre as práticas pedagógicas com literatura infantil afro-brasileira, identificar as motivações da professora para desenvolver suas práticas pedagógicas com literatura infantil juvenil afro-brasileira. Utilizamos como aporte teórico estudos que possuem filiação com as pesquisas sobre literatura afro-brasileira, sobre educação para as relações étnico-raciais e sobre identidades de crianças negras. Metodologicamente, a pesquisa é de caráter qualitativo na perspectiva sócio-histórica. O método adotado foi a observação participante e a entrevista semiestruturada, nossos instrumentos foram o diário de campo, máquina fotográfica, câmera de celular, gravador de voz e um jogo de memória. A coleta dos dados foi realizada dentro de uma escola da Rede de Ensino da cidade do Recife – PE, nossos colaboradores da pesquisa são 10 crianças de uma turma de correção de fluxo do ensino fundamental I com idade entre 10 e 14 anos. Os resultados foram analisados na perspectiva dos estudos teóricos da análise do discurso crítica, com base nas teorias dos lingüísticas Teun Van Dijk, Norman Fairclough e Izabel Magalhães. Os resultados nos permitem inferir que as práticas pedagógicas com literatura infantil juvenil afro-brasileira têm colaborado para as (re)construções das identidades de crianças negras na escola, além disso, nosso campo mostrou um trabalho para além da formação de leitores, percebemos que há uma construção pensada a partir da literatura, mas na perspectiva dos contextos das crianças, de raça, classe e gênero, ou seja, da interseccionalidade. As crianças são autoras e ativas no processo de socialização com as literaturas afro-brasileira, a docente colaboradora da pesquisa apresentou diferentes recursos para uma pedagogia antirracista, no entanto, a escola precisa assumir o compromisso político pedagógico para que essas práticas sejam garantidas para todas as crianças que estão na comunidade escolar.por
dc.description.abstractThis research aims to understand how pedagogical practices with Afro-Brazilian juvenile children's literature enable the construction of black children's identities. In this sense, we also seek to observe the pedagogical practices with Afro-Brazilian juvenile children's literature, to analyze what children say or think about the pedagogical practices with Afro-Brazilian children's literature, to identify the teacher's motivations to develop their pedagogical practices with children's literature. Afro-Brazilian youth. We use as theoretical support studies that have affiliation with research on Afro-Brazilian literature, on education for ethnic-racial relations and on identities of black children.Methodologically, the research is qualitative in socio-historical perspective. The method adopted was participant observation and semi-structured interview, our instruments were the field diary, camera, cell phone camera, voice recorder and a memory game. The data collection was carried out within a school of the Recife City School - PE, our research collaborators are 10 children from a primary school I flow correction class aged 10 to 14 years. The results were analyzed from the perspective of the critical discourse analysis theoretical studies, based on the linguistic theories Teun Van Dijk, Norman Fairclough and Izabel Magalhães. The Results allow us to infer that the pedagogical practices with Afro-Brazilian juvenile children's literature have collaborated for the (re) construction of the identities of black children in the school. In addition, our field showed a work beyond the formation of readers. a construction thought from the literature, but from the perspective of children's context, race, class and gender, that is, the intersectionality. Children are authors and active in the process of socialization with Afro-Brazilian literatures, the research collaborating teacher presented different resources for an anti-racist pedagogy, however, the school needs to make a commitment that these practices are guaranteed to all who are in the area. school community.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2020-09-30T19:11:08Z No. of bitstreams: 1 Missilene Maria Silva Costa.pdf: 7130705 bytes, checksum: 5dac35ac966b0856cc194375ededc164 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2020-09-30T19:11:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Missilene Maria Silva Costa.pdf: 7130705 bytes, checksum: 5dac35ac966b0856cc194375ededc164 (MD5) Previous issue date: 2019-08-28eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal Rural de Pernambucopor
dc.publisher.departmentUFRPE - FUNDAJpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUFRPEpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidadespor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectRelação étnico-racialpor
dc.subjectPrática pedagógicapor
dc.subjectLiteratura infantil afro-brasileirapor
dc.subjectCriança negrapor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleRelações étnico-raciais e práticas pedagógicas com literaturas infantil-juvenil afro-brasileirapor
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação, Culturas e Identidades

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