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dc.creatorLIMA, Veronica Natalia de-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3308037404091624por
dc.contributor.advisor1SILVA, Suely Alves da-
dc.contributor.referee1SOUZA, Sandra Rodrigues de-
dc.contributor.referee2SILVA, Rosane Maria Alencar da-
dc.contributor.referee3LIMA, Analice de Almeida-
dc.date.accessioned2018-08-24T13:51:55Z-
dc.date.issued2010-08-26-
dc.identifier.citationLIMA, Veronica Natalia de. O ensino de ciências na formação inicial de licenciandos em pedagogia : entrelaçando caminhos entre o letramento científico e os saberes docentes. 2010. 115 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife.por
dc.identifier.urihttp://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7459-
dc.description.resumoA pesquisa buscou analisar as concepções dos graduandos em relação ao ensino de ciências, letramento científico e as articulações com os saberes disciplinares e pedagógicos da formação docente. Para a construção dos dados fizemos uso de um questionário composto por quatro questões, sendo as três primeiras com foco nos conceitos do ensino de ciências e as possíveis articulações com os saberes docentes. Na quarta questão, foi proposta a construção de uma sequência didática pelos graduandos com o objetivo de analisar as articulações entre saberes docentes e letramento científico. A presente pesquisa foi realizada junto a dezesseis graduandos do curso de licenciatura em pedagogia de uma instituição federal de ensino superior. A análise dos dados foi realizada com base na análise do conteúdo. Os resultados apontaram que essa formação em ciências naturais do curso de licenciatura em pedagogia tem seu foco nos conteúdos da área da biologia, deixando lacunas na formação desses graduandos. As concepções de ciências que se apresentaram nas respostas oferecidas pelos sujeitos da pesquisa revelam uma concepção de ensino de ciências pautado no enfoque tradicional. Foi evidenciado também a carência de conhecimentos conceituais do campo do ensino das ciências, referentes às questões propostas no questionário. Em relação ao letramento científico ficou explícita a carência de conhecimentos conceituais e metodológicos na realização de atividades que favoreçam aos educandos a construção de uma aprendizagem de ciências nessa perspectiva.por
dc.description.abstractThe research attempted to analyze the conceptions of the undergraduates in relation to the science education, scientific literacy and the articulations with disciplinary and pedagogic knowledge of the teacher's formation. For the construction of the data we made use of a questionnaire composed of four questions, being the first three with focus on the concepts of the science education and the possible articulations with teacher's knowledge. On the fourth question, it was proposed the construction of a didactics sequence by the undergraduates with the objective of analyzing the articulations between teacher's knowledge and scientific literacy. The current research was made in conjunction with sixteen undergraduates of the course of graduation in pedagogy of a federal educational institution. The analyze of the data was made with focus on the analyze of the content. The results showed that this formation in natural science of the course of graduation in pedagogy has its focus on the contents of biology's area, leaving gaps on the formation of these undergraduates. The conceptions of science that presented themselves at the answers offered by the subjects of the research reveal a conception of the science education based on the traditional focus. It was evidenced also, the lack of conceptual knowledge of the field of the science education, referred to questions proposed in the questionnaire. In relation to scientific literacy, it was explicit the conceptual lack in the realization of activities that offer to the students the construction of an apprenticeship of science in this perspective.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-24T13:51:55Z No. of bitstreams: 1 Veronica Natalia de Lima.pdf: 645356 bytes, checksum: 498b1095cb61a7587db35a3b55f828e2 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-08-24T13:51:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Veronica Natalia de Lima.pdf: 645356 bytes, checksum: 498b1095cb61a7587db35a3b55f828e2 (MD5) Previous issue date: 2010-08-26eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal Rural de Pernambucopor
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUFRPEpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino das Ciênciaspor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEnsino de ciênciaspor
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectSaber docentepor
dc.subjectLetramento científicopor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleO ensino de ciências na formação inicial de licenciandos em pedagogia : entrelaçando caminhos entre o letramento científico e os saberes docentespor
dc.typeDissertaçãopor
Appears in Collections:Mestrado em Ensino das Ciências

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