@PHDTHESIS{ 2022:1912654616,
 	title = {A elaboração de problemas intencionalmente argumentativos para o ensino de ciências : análise de um processo formativo com licenciandos em pedagogia},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9355",
 	abstract = "A presente tese tem como objetivo principal analisar a construção de problemas intencionalmente argumentativos para o ensino de Ciências produzidos por licenciandos em Pedagogia a partir de um processo formativo acerca da aprendizagem baseada em resolução de problemas e da argumentação. A pesquisa foi realizada com estudantes da Universidade Federal de Alagoas, no Campus A. C. Simões. O processo formativo realizado na referida instituição justifica-se pelo fato de a pesquisadora fazer parte do corpo docente à época. Ele foi aplicado na disciplina de Saberes e Metodologias do Ensino de Ciências II, com os estudantes do turno vespertino e noturno, no Período Letivo Excepcional, que aconteceu remotamente por meio da plataforma do Google Meet devido à pandemia da COVID-19. O processo formativo foi estruturado em sete momentos, sendo eles: (I) Discussão acerca dos pressupostos teóricos de resolução de problemas, conceituação e características de problema e exercício, tipologia dos problemas, e aspectos para elaboração de problemas, (II) Discussão acerca dos pressupostos teóricos de argumentação, sua conceituação e elementos, (III) Discussão acerca do diálogo entre aspectos da resolução de problemas e argumentação, (IV) Elaboração de problemas intencionalmente argumentativos pelos licenciandos, (V) Discussão acerca do planejamento de SD, seus componentes e dimensões, (VI) Orientação dirigida dos problemas e das atividades propostas nas SD, e, por fim, (VII) Apresentação dos problemas e das sequências didáticas produzidas pelos licenciandos. Antecedente ao processo formativo, foi aplicado um questionário visando reconhecer os conhecimentos prévios dos licenciandos sobre a abordagem de resolução de problemas e argumentação. Após o término da aplicação do processo formativo foram realizadas entrevistas com alguns licenciandos. Pelo volume significativo de dados e buscando atender os nossos objetivos, foram feitos alguns recortes. Com isso, foi proposta a elaboração de duas unidades de análises, sendo elas: a análise das concepções prévias dos licenciandos com relação à abordagem de resolução de problemas e argumentação e a análise de um problema intencionalmente argumentativo. A partir dos resultados obtidos, foi possível perceber aproximações entre as definições e características de problema e exercício, discussão apresentada pelos principais autores da aprendizagem baseada em resolução de problemas. Porém, também foram observadas confusões entre os termos, algo que comumente acontece, como é destacado na literatura. Com relação à definição e caracterização de argumentação, observamos que, apesar da maioria dos licenciandos apresentarem elementos que de alguma forma se fazem presentes na abordagem, percebemos superficialidade em parte das respostas. Acerca do problema intencionalmente argumentativo produzido pelos licenciandos, consideramos que, por meio da orientação dos aspectos, foi possível potencializar a argumentação em seu enunciado, de forma que se garante a ocorrência de movimentos argumentativos via o enunciado do problema. No entanto, identificamos que quanto mais estruturado o enunciado se apresente, na formulação final, isto é, contemplando os elementos da argumentação no processo de elaboração do problema, maior será o potencial argumentativo do problema, fornecendo elementos que possam manter esses movimentos discursivos na sala de aula. Reiteramos, a partir dos resultados obtidos, a importância de se discutir durante a formação inicial e/ou continuada acerca das particularidades e potencialidades do uso de problema e exercício em sala de aula, assim como a discussão acerca do que é argumentação, como levá-la para sala de aula e como promover sua manutenção durante as atividades.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}