@MASTERSTHESIS{ 2022:1432009702,
 	title = {Educação a Distância Aberta no Ensino Superior: dialogando com processos de implementação de políticas institucionais para Recursos Educacionais Abertos (REA)},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9265",
 	abstract = "A Educação a Distância Aberta pode ser entendida como a fusão entre uma modalidade educacional atemporal e não-espacial e os preceitos de um movimento filosófico e antropológico que reúnem diversas flexibilidades e liberdades nos dotes educacionais. Atualmente, esse conceito converge com a utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), a criação de metodologias inovadoras e o uso/produção de recursos e práticas educacionais abertas, oportunizando um processo mais colaborativo de ensino e aprendizagem, no qual professores e estudantes dividem o protagonismo. Os chamados Recursos Educacionais Abertos (REA) e as Práticas Educacionais Abertas (PEA) estão no cerne desse debate por serem ferramentas e linguagens estratégicas para promover a democratização da educação e estimular, ainda mais, o processo de (co)autoria entre os atores educacionais, principalmente, na Educação Superior. No entanto, para que haja ampla difusão de recursos e práticas abertas nas instituições de ensino, é necessário que exista sintonia entre as ações de incentivo às iniciativas de REA e a elaboração de políticas institucionais que dêem respaldo a essas ações. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo principal investigar estratégias para a elaboração de políticas institucionais voltadas para REA no contexto da Educação a Distância Aberta no Ensino Superior, considerando o cenário dos cursos de graduação na Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UAEADTec-UFRPE). Quanto ao desenho metodológico, a pesquisa revela-se aplicada, descritiva e exploratória por meio de um estudo de caso, com abordagem predominantemente qualitativa. Os dados foram analisados baseados numa congruência de protocolos de análise de autores diferentes, na qual se sobressai a análise de conteúdo categorial de Bardin (2011). Após a análise e discussão dos resultados obtidos, foi possível observar que dos 24 documentos selecionados pós-critérios, apenas 1 publicação nacional trata efetivamente sobre políticas institucionais de REA nos últimos 5 anos, mas, é reconhecido o crescimento das produções sobre outros assuntos relacionados à temática. Das 69 universidades públicas federais brasileiras apenas 10% possuem coleções de REA em seus repositórios, mas, que esses repositórios apresentam uma organização eficaz enquanto alternativa sustentável na disseminação dos REA. O resultado da pesquisa mostra, também, que apenas 10,53% dos sujeitos da pesquisa possuem conhecimento satisfatório sobre Educação Aberta e REA no contexto da Educação a Distância, o que sugere o aumento da abordagem e iniciativas sobre o tema pela Instituição pesquisada. Os discentes e docentes da UAEADTec-UFRPE possuem vários pontos convergentes em suas percepções sobre o tema, com destaque para a associação do termo “abertura” à gratuidade. Já a questão sobre a existência ou não de debates sobre Direitos Autorais e Licenças Livres foi considerada uma das poucas divergências encontradas em suas percepções, além deste, também, ser o contexto menos compreendido dentre os assuntos relacionados à Educação Aberta e aos REA. Com os achados da pesquisa, elencamos 36 propostas estratégicas para contribuir no fomento de políticas institucionais para UAEADTec-UFRPE que estão disponíveis em um Caderno REA, no formato Wikilivro, para que seja utilizado e, constantemente, melhorado pela comunidade acadêmica ou por quem tiver interesse.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Gestão em Educação a Distância},
 	note = {Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia}
}