@MASTERSTHESIS{ 2023:1377677842,
 	title = {Ensino híbrido: potencialidades e limitações na perspectiva do ensino superior},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9263",
 	abstract = "A pandemia decorrente da Covid-19 acelerou e evidenciou a necessidade de incorporação das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Essa conclusão não é inédita, uma vez que diversos educadores como Valente (2015), Horn e Staker (2013), Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015), Moran (2018) já apontavam o ensino híbrido ou blended learning como a maior tendência educacional para este século. O ensino híbrido considera que existem diferentes formas de ensino-aprendizagem, logo, não se limita a um único modo, tempo e espaço, as quais podem ter como grandes aliadas às Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDIC). Nessa perspectiva, o blended learning ancora princípios de personalização do ensino, protagonismo estudantil, flexibilidade, aprendizagem significativa por meio de resolução de problemas reais, desenvolvimento de competências e habilidades sociais e emocionais. Contudo, como toda quebra de paradigmas tem seus desafios, a aplicação do ensino híbrido, ainda que tenha sido de modo emergencial, expôs dificuldades que precisam ser enfrentadas e superadas, dentre elas, a falta de infraestrutura tecnológica e a lacuna na formação docente para lidar com ferramentas digitais de ensino. Considerando o recorte temporal da crise pandêmica, especificamente os semestres 2021.2 e 2022.1, o objetivo geral deste estudo é analisar as potencialidades e limitações relacionadas à aplicação do ensino híbrido, no ensino superior, do Campus Recife, do IFPE. No tocante ao desenho metodológico, possui abordagem qualitativa, de natureza aplicada, sendo caracterizada como estudo de caso. Com esta pesquisa foi possível mapear as potencialidades e limitações vivenciadas pelos docentes e discentes no tocante ao ensino híbrido, refleti-las com base no aporte teórico e discuti-las, gerando assim, contribuições e perspectivas de crescimento (aprendizados) por meio de um produto que consiste em propor um curso de formação docente continuada sobre o ensino híbrido associado a metodologias ativas e usabilidade pedagógica de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, ferramentas e plataformas digitais. Por fim, almeja-se que os resultados desta pesquisa colaborem para reflexão e aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem naquela instituição e em outras IES que se assemelhem ao contexto descrito neste trabalho.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Gestão em Educação a Distância},
 	note = {Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia}
}