@MASTERSTHESIS{ 2018:2090683125,
 	title = {Aprendizagem ativa: uma proposta de ensino integrado na Educação Básica},
 	year = {2018},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9247",
 	abstract = "O presente trabalho discorre numa pauta que anos a fio se repercute sobre o sedimentado e fracionado sistema educacional brasileiro, suas repercussões acalantadas historicamente sobre as discrepâncias, entre a teorização e a prática, de um ensino prolatado em pleno século XXI. Contudo, o desafio aportado nesta pesquisa caminha numa trilha de ação propositiva com foco na aprendizagem ativa, integrada nos fundamentos teóricos curriculares da Rede Municipal de Ensino do Recife (RMER) e as tecnologias como meio facilitador para o ensino e aprendizado. Era perceptível que tamanhos investimentos tecnológicos e pedagógicos não resultariam numa etapa de impacto, para a aprendizagem, se permanecendo na esfera do ensino conduzido pela “antiga” prática tradicional de educação, desencadeando a permanência de estudantes passivos e educadores transmissores de conhecimentos. Assim, o objetivo geral desta dissertação foi implantar uma proposta de ensino com base na aprendizagem ativa integrada às tecnologias. O público atendido para o experimento foi de cinquenta estudantes, oriundos da Escola Municipal General Emídio Dantas Barreto, da Rede Municipal de Ensino do Recife (RMER). Tais discentes e docentes foram convidados para participar do Projeto Experimental: Espaço de Inovação Tecnológico na Educação Básica, em tempo integral, localizado no CETEC. Neste espaço, os estudantes foram acompanhados por vinte e quatro educadores e oito estagiários. O estudo realizado juntamente com a Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), pelo Programa de Mestrado em Tecnologia e Educação a Distância, traz em seu bojo as interfaces na melhoria de um processo intrínseco, observando a tríade de uma intervenção posta por um modelo de ensino, amparado com foco na aprendizagem ativa, instigada para os estudantes. No qual se caracteriza pela integração pedagógica e tecnológica, sendo ofertada em diferentes espaços de aprendizagem. A proposta ampara-se numa aliança com características progressistas, holísticas e construtivistas, apontando um ensino aportado no aprender fazendo. Dentre diversos resultados dessa experiência podem-se destacar transformações docentes reflexivas acerca das etapas que constituem o ensino-aprendizagem e a observância de um aprendizado prazeroso, instigante, colaborativo e participativo pelos estudantes.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Gestão em Educação a Distância},
 	note = {Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia}
}