@MASTERSTHESIS{ 2019:1164832535,
 	title = {Uma proposta de intervenção com a ressignificação das atividades da olimpíada de língua portuguesa escrevendo o futuro : a apreensão da literariedade do gênero crônica à guisa do letramento literário},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8444",
 	abstract = "Um Ensino de Literatura baseado em práticas de leitura e escritura de textos literários, com foco em sua literariedade, constitui o princípio e o propósito do Letramento Literário. À vista disso, esta Dissertação de Mestrado Profissional em Letras promove uma discussão sobre como a Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro - OLPEF - pode melhorar o ensino-aprendizagem da leitura e da escrita de textos no Ensino Fundamental e, simultaneamente, favorecer um Ensino de Literatura significativo. Em razão dessas reflexões, sugere-se uma Proposta de Intervenção que visa a ressignificação das atividades da própria OLPEF para a apreensão da literariedade do Gênero Crônica, à guisa do Letramento Literário. A motivação para a realização da pesquisa se dá pelo fato de que há uma lacuna bastante considerável envolvendo esta OLPEF: apesar da maioria dos Gêneros Discursivos/ Textuais serem da Literatura, o trabalho com os textos literários não é evidenciado nem explorado em todas suas potencialidades possíveis. Por isso, o objetivo geral analisa como as estratégias didáticas da OLPEF podem favorecer o Letramento Literário no Ensino de Literatura. A proposição norteadora da pesquisa avalia como a OLPEF fornece subsídios para a melhoria dos eixos de leitura e escrita dos estudantes envolvidos no processo e verifica como o Letramento Literário pode, concomitantemente, ser promovido. Para isso, propõe-se uma ressignificação das atividades de oralidade, leitura, escuta, interpretação, análise, escrita, releitura e reescrita do Gênero Crônica, desenvolvidas no interior das Oficinas que compõem a Sequência Didática da OLPEF, tomando como fundamento as concepções e perspectivas do Letramento Literário, princípio que aborda o texto em sua literariedade. Assim, a orientação metodológica é de natureza qualitativa aplicada, com abordagem intervencionista e propositiva, e foi ancorada pela aplicação das Oficinas, que compõem a OLPEF, em uma turma de nono ano do Ensino Fundamental, numa Escola Pública de Campo, no município de Garanhuns/PE, lançando-se a ressignificação das atividades e, ao final, sendo os dados coletados, analisados, interpretados e discutidos, tendo como princípio e propósito um Ensino de Literatura significativo e plural. O Referencial Teórico/Crítico desta pesquisa é composto principalmente pelas ideias de Bakhtin (1997), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Antunes (2003, 2006, 2009, 2010, 2012, 2016), Koch e Elias (2009), Paulino e Cosson (2009), Dolz, Gagnon e Decândio (2010), Dalvi, Rezende e Jover-Faleiros (2013), Barbosa (2014, 2015), Dolz (2016), Cosson (2010, 2011, 2016) e Laginestra e Pereira (2016), autores que desvelam reflexões, de modo mais geral, em relação ao Ensino de Literatura, e de modo mais específico, levando em consideração a leitura e a formação do leitor crítico, a escrita e o acesso à sociedade letrada, o Gênero Crônica e a contribuição do Letramento Literário, além de discutir sobre o dispositivo metodológico Sequência Didática, que perpassa a OLPEF, respaldado pela abordagem do interacionismo sociodiscursivo. Como resultado, percebeu-se que a Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro é um recurso didático que, além de interferir positivamente no processo de leitura e de escritura do texto literário, é capaz de contribuir para a apreensão da literariedade do Gênero Crônica à guisa do Letramento Literário, o que foi comprovado mediante a Proposta de Intervenção.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (PROFLETRAS)},
 	note = {Unidade Acadêmica de Garanhuns}
}