@MASTERSTHESIS{ 2019:1035343137,
 	title = {Contribuições da hermenêutica filosófica na formação continuada de docentes de biologia},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8332",
 	abstract = "Esta dissertação teve como objetivo principal analisar as contribuições da hermenêutica filosófica na formação continuada de professores de Biologia em uma escola da Rede Pública Estadual de Pernambuco – Brasil. Na construção de nosso estudo, consideramos a necessidade de pensar em um processo formativo que
 discutisse com o professor uma forma de pensar que o orientasse quanto à temática da compreensão, a fim de ajudá-lo no ensino e na aprendizagem dos seus estudantes em sala de aula. Nesse sentido, realizamos uma revisão de literatura sobre a hermenêutica, desde sua origem até sua acepção filosófica, suas relações com a
 educação e fizemos estudos sobre a formação continuada de professores, que subsidiassem a temática como proposta de encontros formativos com docentes de Biologia. Nosso procedimento metodológico foi baseado nos pressupostos do paradigma qualitativo e consistiu em três momentos: no primeiro, realizamos entrevistas por meio da técnica do Círculo Hermenêutico-dialético (CHD) com quatro professores, onde, ao final, foi solicitado aos mesmos a construção de um plano de aula de um conteúdo futuro no ano letivo vigente. No segundo, procedemos com uma formação continuada em quatro dias no âmbito escolar a fim de apresentar a
 hermenêutica filosófica aos docentes e suas relações com ensino de Biologia. Por fim, realizamos entrevistas individuais e devolvemos os planos de aulas aos professores, para que os reformulassem à luz dos encontros formativos sobre hermenêutica filosófica. Os dados obtidos foram submetidos ao processo de Análise Hermenêuticodialética Interativa (AHDI), o qual nos permitiu primeiramente observar a pertinência da proposta e, depois, após os encontros formativos, perceber mudanças na formação dos professores, justificadas no relato de práticas docentes que consideraram os conhecimentos prévios dos estudantes e que foram mais comprometidas com a compreensão dos conteúdos por eles. A análise dos dados nos permitiu verificar que
 a hermenêutica filosófica é uma racionalidade que contribui com a formação continuada voltada ao ensino pela via do diálogo, que dialetiza as interpretações de professores e estudantes, com vistas a compreensão mútua.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}