@MASTERSTHESIS{ 2017:1329676374,
 	title = {A mediação leitora no oitavo ano do ensino fundamental : por um ensino sem negligências},
 	year = {2017},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8060",
 	abstract = "O presente trabalho investigou de que forma ocorre a mediação leitora do professor de Língua Portuguesa na realização de atividades de leitura em sala de aula. Dessa forma, procurou-se, ainda, observar se há, possivelmente, alguma relação entre essa mediação do professor de língua portuguesa e os baixos níveis de proficiência em leitura verificados nos resultados das avaliações externas como Sistema Nacional da Avaliação da Educação Básica (SAEB) e do Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (SAEPE). Para tanto, se buscou analisar como se dão essas estratégias de mediação leitora, a partir da observação das aulas de uma professora de Língua Portuguesa, em uma turma oitavo ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Lions Brígida de Melo Ferreira da cidade de Cabrobó-PE. Para que houvesse maior interação entre a pesquisadora e a professora sujeito da pesquisa, foi realizada uma entrevista parcialmente estruturada na qual buscamos dados pertinentes à investigação, como experiências em atividades de leitura, formação inicial e continuada, concepções praticadas em sala de aula, dentre outras. Para os alunos, foi aplicada uma avaliação diagnóstica inicial, com questões de interpretação de texto com o objetivo de avaliar as habilidades necessárias para uma boa compreensão da leitura, utilizando como padrão alguns descritores das Matrizes de Referência de Língua Portuguesa do SAEPE e SAEB. Para fundamentar o nosso trabalho recorremos principalmente aos estudos sobre leitura, mediação leitora e sequência didática de Bortoni-Ricardo et alii (2012); Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004); Geraldi (2012); Kleiman (2013a, 2013b); Koch e Elias (2015). No final do trabalho, há uma proposta de intervenção de sequência didática que pode ser utilizada em sala de aula para contribuir com o nível de proficiência dos alunos. Com o presente trabalho, pudemos concluir que, apesar dos esforços da professora sujeito da pesquisa em realizar a mediação leitora em sala de aula, ainda há diversos fatores que não permitem que essa atividade seja realizada eficazmente e que se consiga efetivamente contribuir no processo de compreensão da leitura dos estudantes da educação básica.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (PROFLETRAS)},
 	note = {Unidade Acadêmica de Garanhuns}
}