@MASTERSTHESIS{ 2017:1440103455,
 	title = {Sequências didáticas com gêneros discursivos : reflexões e propostas a partir do programa qualiescola},
 	year = {2017},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8059",
 	abstract = "Essa Dissertação de Mestrado Profissional em Letras apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objeto de estudo seis conjuntos de atividades de Língua Portuguesa disponibilizadas pelo Programa QualiEscola, elaboradas pelo Instituto Qualidade no Ensino, denominadas de sequências didáticas destinadas,
 aos nonos anos do Ensino Fundamental do Município de São Bento do Una, que adotou esse programa particular com o objetivo de melhorar a aprendizagem e os índices das avaliações externas SAEB e SAEPE. Uma motivação para a realização da pesquisa foi a utilização de materiais didático-pedagógicos sem a análise de seu referencial teórico por parte de professores, até então. O objetivo geral foi compreender o conceito de sequência didática, que norteia o programa, conforme os estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2013), tendo como base a aplicabilidade desse conceito no Programa QualiEscola, tal como desenvolvido no Município de São Bento do Una. O referencial teórico utilizado situa-se na perspectiva sociointeracionista da linguagem, no estudo dos gêneros discursivos, segundo a ótica backhtiniana, e na teoria das sequências didáticas. A orientação metodológica é de natureza qualitativa, com abordagem investigativa e propositiva, por meio da qual se deu a coleta, a análise dos dados, bem como uma proposição final. Como categorias analíticas foram examinados os objetivos das sequências didáticas, as orientações ao professor, a relação das atividades com os gêneros discursivos e as habilidades de leitura e interpretação de textos abordadas nas questões propostas aos estudantes, à luz dos estudos de Bakhtin (2007, 2011), Marcuschi (2014), Koch
 (2015) Koch; Elias (2015a, 2015b), Dolz; Noverraz; Schnewuly (2013), entre outros e do referencial oficial teórico para de ensino Brasil (1998). A análise dos dados revelou, principalmente, que o material elaborado pelo Instituto Qualidade no Ensino possui contornos de módulos de sequências didáticas e não de sequências didáticas completas. Outros aspectos também puderam ser percebidos e essa constatação justificou a proposição de uma sequência completa de acordo com os referenciais teóricos, com o intuito de completar carências e possibilidades detectadas na análise.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (PROFLETRAS)},
 	note = {Unidade Acadêmica de Garanhuns}
}