@MASTERSTHESIS{ 2019:144228832,
 	title = {As tirinhas em sala de aula : uma análise dos processamentos textuais em atividades de leitura e interpretação},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8043",
 	abstract = "Diante dos baixos índices de desempenho nas habilidades de leitura e interpretação de textos verbais e/ou não verbais, revelados pelos resultados das avaliações internas e externas aplicadas aos estudantes da educação básica no Brasil, faz-se necessário que o professor compreenda o que leva o aluno a apresentar tal déficit de aprendizagem. Sendo assim, esta pesquisa apresenta um dos possíveis caminhos que possibilita ao professor entender como o aluno processa o texto, através de uma análise dos sistemas de conhecimentos (linguísticos, enciclopédicos e interacionais) ativados no decorrer de atividades de leitura e construção de sentidos envolvendo o gênero textual história em quadrinhos- tirinha. Para tal fim, aderimos a perspectiva sociointeracionista da linguagem, por meio do estudo do gênero textual/discursivo introduzido por Bakhtin (1997) e difundida no Brasil, especialmente por Marcuschi (2008); articulamos com as contribuições de Koch e Elias (2010 e 2014) sobre a relevância dos sistemas de conhecimentos e de sua interação para uma leitura significativa do texto pelo leitor; como também, mergulhamos no mundo das histórias em quadrinhos/tirinhas destacando aspectos que contribuem para a compreensão deste gênero (composição, estilo e conteúdo) através dos estudos de Ramos (2009 e 2017), Vergueiro (2016), Dikson (2011) e Acevedo (1990). Com este aporte teórico procuramos realizar, através da pesquisa-ação (THIOLLENT, 1986), uma abordagem metodológica voltada para a vivência de um projeto didático pedagógico direcionado a promoção de atividades de leitura e compreensão de tirinhas em sala de aula com alunos de um 7º ano do Ensino Fundamental do Colégio Municipal de Guadalajara, localizado na zona rural do município de Paudalho-PE, promovendo sempre o uso-reflexão-uso do gênero textual em estudo por meio de exercícios interpretativos de múltipla escolha, exposição oral e produção textual. Dentre esta diversidade de corpus coletados, foram escolhidas duas atividades de leitura vivenciadas (atividade do livro didático de múltipla escolha e atividade de produção escrita em tirinha), restringindo-nos a três exemplares de cada para compor o corpus de análise. No decorrer das análises salientamos os possíveis saberes (linguísticos, enciclopédicos e interacionais) mobilizados pelos alunos A, B, C e D durante o processamento do texto, destacando os elementos que promoveriam o sucesso ou insucesso destes sujeitos nas atividades de leitura e compreensão da tirinha proposta. Entretanto, constatamos que estes saberes estão sempre articulados para a construção de sentido do texto, não podendo ser estudados isoladamente, pois, apesar das tentativas de análises individuais dos conhecimentos, sempre houve a necessidade de interagir com outro para entender a possibilidade de interpretação atribuída pelo aluno ao texto. Este fato leva-nos a refletir sobre a relevância do professor voltar seu olhar pedagógico, não apenas para conteúdos isolados, e sim para a compreensão dos sistemas de conhecimentos, provavelmente, ativados pelos estudantes no momento da resolução das atividades de leitura e interpretação textual, pois, este novo olhar, possibilitará que o docente levante hipóteses sobre tais resultados e desenvolva ações pedagógicas necessárias para a otimização ou intervenção sobre um determinado saber.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (PROFLETRAS)},
 	note = {Unidade Acadêmica de Garanhuns}
}