@MASTERSTHESIS{ 2013:349315513,
 	title = {História e filosofia da ciência no ensino de química : um estudo de caso em duas escolas públicas estaduais de ensino médio na cidade de Campina Grande - PB},
 	year = {2013},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7502",
 	abstract = "Esta pesquisa é resultado de uma investigação de natureza qualitativa, tendo como objetivo, analisar de que forma está sendo abordada a História e Filosofia da Ciência - HFC no ensino de Química no nível médio, no turno diurno em duas escolas públicas estaduais da zona urbana na cidade de Campina Grande – PB. A pesquisa percorreu caminhos metodológicos de encontros e desencontros, ou seja, foram necessárias duas etapas de análises. Na primeira etapa, tratou-se de um levantamento quanto ao tema HFC no ensino de Química no nível médio, a partir de amostra dos professores do referido componente curricular, utilizando-se como instrumento de análise o questionário semi-estruturado, com o objetivo de escolher os sujeitos a participarem do estudo de caso. Na segunda etapa da pesquisa, e após a seleção dos professores a serem pesquisados no estudo de caso, a pesquisa teve três parâmetros de análise, a compreender: primeiro, relacionado as análises dos documentos oficiais das escolas pesquisadas; o segundo, está relacionado as
 estratégias didático-pedagógicas que os professores adotam ao tratar das questões históricas e ou 
 filosóficas no campo das ciências naturais, com ênfase na Química, para tanto, faz-se necessário a
 observação direta nas aulas dos referidos professores, registradas em vídeo; e a terceira etapa, o entendimento que os professores das disciplinas de Química têm sobre a inserção da HFC na sua prática pedagógica, utilizando-se de um roteiro de entrevista, de modo a estabelecer uma triangulação na análise dos dados. Os resultados apontam que, os professores veem a HFC como relevante ao ensino de Química no nível médio, porém com ressalvas em relação a sua prioridade, por outro lado, percebe-se o discurso ainda presente nas falas dos professores quanto a falta de interesse por parte dos estudantes ao tema. No entanto, percebe-se também, a falta de formação do professorado no trato das questões históricas e filosóficas no campo das ciências naturais, utilizando-se a partir de episódios de ensino, o uso de argumento de autoridade quando a conhecimento científico. Sendo assim, inferimos que a inserção de elementos da HFC na formação dos professores de Química no nível médio, tanto na licenciatura quanto na formação continuada, dará suporte aos mesmos para uma discussão mais aprofundada na temática, como também na análise crítica e reflexiva quanto à elaboração do currículo do componente curricular do nível médio de Química.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}