@MASTERSTHESIS{ 2010:906444505,
 	title = {O papel das interações sociais e atividades no processo de ensino-aprendizagem em aulas de química},
 	year = {2010},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7491",
 	abstract = "Este trabalho teve como objetivo realizar uma análise sobre o papel das interações sociais e atividades no processo de ensino-aprendizagem em aulas de química. Com isso, buscou investigar: como se constituem as interações aluno-aluno na sala de aula e como tais interações são influenciadas pela formação de grupos de
 trabalho mais ou menos eficientes; identificar características nos grupos que possam exercer influência em atividades realizadas de modo coletivo e na construção e reconstrução de conceitos de química e verificar possíveis diferenças de resultados entre atividades realizadas coletivamente na construção de significados para os conceitos em Química. Nesse sentido, apresenta discussões com base nas teorias
 sóciointeracionista de Vygotsky e Leontiev, suas implicações e abordagens nos diversos processos de construção de conceitos e desenvolvimento cognitivo. Destaca ainda contribuições teóricas sobre a formação de grupos de trabalho e sua influência na aquisição do conhecimento mediado, além de uma breve discussão
 sobre o conceito de atividade. São feitas colocações sobre as concepções dos alunos, sujeitos da pesquisa, acerca da relação entre as atividades por eles desempenhadas, as interações nos grupos de trabalho e a aprendizagem conceitual. O trabalho foi realizado a partir da observação e análise de uma intervenção didática feita em uma turma do primeiro ano na Escola Professor Ernesto Silva em Olinda. Foram observados doze alunos com faixa etária entre quinze e dezessete anos, os quais participaram em diferentes tipos de atividade em sala de aula, dentre as quais destacamos a leitura de texto, atividade experimental e aplicação de um jogo didático. Essas atividades foram realizadas coletivamente, registradas e analisadas considerando como relevantes a discussão e as interações entre os alunos durante toda a pesquisa e a relação que essas interações têm com as atividades propostas e aprendizagem conceitual de cada um. Os resultados apontaram para a importância do papel do outro na formação e aprendizagem dos conceitos científicos sugerindo uma reflexão acerca do papel da atividade dentro de um processo coletivo, cooperativo e interacionista de ensino-aprendizagem. Salientamos ainda que os resultados da pesquisa apontaram para a importância do papel do outro na construção e reconstrução dos conceitos científicos a relevância do papel da atividade coletiva como instrumento eficaz para o processo de ensino-aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}