@MASTERSTHESIS{ 2023:823259968,
 	title = {Questão sociocientífica acerca do derramamento de óleo nas praias do nordeste brasileiro: possibilidade para o desenvolvimento da argumentação em aulas de ciências nos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9753",
 	abstract = "O ensino de ciências vem passando por mudanças que visam propiciar uma formação dos estudantes para o desenvolvimento de uma leitura mais crítica da sua realidade. Nessa direção, uma prática social que apresenta potencial para a construção do conhecimento de forma crítica é a argumentação, que representa uma das dimensões da prática epistêmica no contexto escolar. Essa pesquisa é de natureza qualitativa com relação à abordagem dos dados e teve como objetivo analisar como uma questão sociocientífica (QSC) sobre o tema Derramamento de Petróleo no Oceano Atlântico Sul, ocorrido em 2019 no litoral nordestino pode contribuir para o desenvolvimento da argumentação em aulas de ciências, nos anos finais do ensino fundamental. Este tema foi escolhido porque envolve questões controversas cujos elementos-chave para a compreensão são a discussão e o debate. Para isso, foi elaborada uma sequência didática (SD) que incorpora uma QSC desenvolvida em uma turma do 9º ano do ensino fundamental, de uma escola particular de Recife, Pernambuco. A SD contempla seis aulas de 50 minutos cada, para a realização das atividades propostas e resolução da QSC. As respostas, ações e as interações discursivas desenvolvidas pelos estudantes nas atividades foram analisadas com base em categorias analíticas a priori, que remetem a: identificação de processos argumentativos, análise de sua natureza e estratégias de ensino mobilizadas nestes processos. Os resultados mostraram a presença das situações argumentativas ao longo das interações entre estudantes, professor e conhecimento, e dos movimentos discursivos e epistêmicos atrelados ao desenvolvimento da argumentação. Verificou-se que a QSC trabalhada foi exitosa para o desenvolvimento da argumentação. Os argumentos elaborados pelos estudantes contemplaram as naturezas ambiental, científica, social e, especialmente, a econômica, bem como a mobilização, especialmente, de estratégias cognitivas e metacognitivas.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}