@MASTERSTHESIS{ 2021:1359286022,
 	title = {Análise das concepções de licenciandos de química sobre a natureza da ciência e de atividades por eles desenvolvidas em uma intervenção didática},
 	year = {2021},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9293",
 	abstract = "Entendemos que enquanto professores de Ciências, precisamos em nossa formação docente da inserção de estudos e discussão sobre a Natureza da Ciência. Nesse sentido, na presente pesquisa de cunho qualitativo, temos o objetivo de analisar concepções iniciais de licenciandos em Química acerca da Natureza da Ciência e como atividades desenvolvidas por eles em uma intervenção didática contribuem no processo de construção/reconstrução de suas concepções. Participaram desta investigação dezesseis licenciandos de Química de uma instituição federal de ensino superior, matriculados na disciplina Metodologia de Ensino de Química. Seguimos quatro etapas metodológicas: revisão da literatura; planejamento da intervenção didática; desenvolvimento da intervenção didática; e análise dos dados. No planejamento e desenvolvimento da intervenção didática lançamos mão da Sequência Didática Interativa (SDI) proposta por Oliveira (2011). Nesta pesquisa, a SDI foi usada como ferramenta didática e como instrumento de coleta de dados. Nas análises dos dados, tomamos por base pressupostos teórico-metodológicos da Análise Hermenêutica Dialética (AHD) e da Teoria da Atividade. Na perspectiva da Teoria da Atividade, a SDI e a avaliação foram consideradas como sistemas de atividades. A partir das análises realizadas, podemos dizer que os licenciandos expressaram concepções voltadas tanto para a visão tradicional quanto para a visão dialética da Ciência, porém a maioria deles expressaram concepções iniciais mais próximas da visão tradicional. Após a intervenção didática, identificamos, no âmbito da atividade de avaliação, novos núcleos de sentido sobre a Natureza da Ciência expressos pelos grupos, núcleos de sentido que anteriormente não foram indicados em suas concepções iniciais, como, por exemplo, articulação com outra área de conhecimento, vários cientistas, diferentes formas de interpretação e publicação dos resultados. Por fim, podemos dizer que o processo de construção/reconstrução das concepções dos licenciandos em Química sobre a Natureza da Ciência, a partir das atividades da SDI I e da avaliação, enquanto sistemas de atividades, foi subsidiado pelos componentes constitutivos desses sistemas (sujeitos, objeto, artefatos mediadores, historicidade e as contradições.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}