@MASTERSTHESIS{ 2022:1683606716,
 	title = {Educação personalizada : uma análise comparativa entre o que se propõe na literatura e o que compreendem os professores},
 	year = {2022},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8811",
 	abstract = "A educação personalizada é uma concepção educativa com fins pedagógicos, que considera a formação do estudante em todas as dimensões. Emerge da iniciativa de tornar o estudante protagonista e autônomo no processo de ensino e aprendizagem e emergiu bastante no contexto das inovações educacionais, que exigem novas formas de ensinar, assim, como novas formas de aprender. É justamente em torno dessa realidade, que exige mudança e inovação, que, cabe ao professor a imersão e conhecimento para lidar com todos os contextos educacionais. Nesse sentido, essa pesquisa busca responder à questão: as definições/compreensões sobre a educação personalizada na literatura são as mesmas no entendimento dos professores(as) das instituições de ensino brasileiras? Enfatizando o objetivo que é investigar as definições/compreensões da educação personalizada na literatura em comparação às dos professores(as) das instituições de ensino brasileiras para dimensionar a nível de Brasil como a educação personalizada vem sendo discutida. O presente estudo é de abordagem quali-quantitativa, sendo uma pesquisa bibliográfica, exploratória e descritiva, que contou com a participação de 107 professores brasileiros(as) de todos os níveis de ensino. A metodologia está dividida em três etapas, a etapa 1, levantamento bibliográfico, consiste na busca por documentos (artigos, dissertações e teses) que tratem sobre educação personalizada. A etapa 2, um questionário e entrevistas aplicados, com o intuito de coletar dados sobre o conhecimento dos professores sobre a educação personalizada e a etapa 3, comparação entre os dados obtidos na etapa 1 e na etapa 2. A análise dos dados foi realizada através de diferentes métodos e técnicas: inferência estatística utilizando o Microsoft Excel® (todas as etapas), análise bibliométrica utilizando o software IRAMUTEQ (todas as etapas); Coeficiente de Alfa Cronbach α (etapa 2) e análise de conteúdo de Bardin (etapa 1 e 2). Os resultados mostraram um número de trabalhos muito pequeno na literatura sobre a educação personalizada quando comparado com a quantidade de base de dados e pesquisadores da educação que se tem no Brasil. Os conceitos sobre educação personalizada dos professores convergiram em alguns pontos com os apresentados na literatura, como a importância de compreender a singularidade do estudante, o protagonismo estudantil, a consideração sobre as diferentes formas e modos de aprendizagem, o respeito ao objetivo e ritmo do estudante e a atenção as suas necessidades pessoais. Contudo, os conceitos apresentados pelos professores em relação a conceituação da educação personalizada se apresentam de forma genérica e por vezes até inconsistentes com o da literatura. Essa observação expõe que apesar de eles apresentarem uma noção sobre a educação personalizada, na maioria dos casos, principalmente no questionário, não foram apresentados argumentos suficientes que inferem que de fato eles conceituam adequadamente a educação personalizada com base na literatura. Outro ponto importante que foi bastante ressaltado nos conceitos apresentados na literatura diz respeito ao papel mediador do professor e que na definição dos professores não foi considerado, ou seja, eles entendem o estudante deve ser protagonista, mas não apresentam argumentos sobre o novo papel do professor para que de fato isso aconteça na educação personalizada.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}