@MASTERSTHESIS{ 2016:999702854,
 	title = {A metacognição no livro didático de ciências : um olhar sobre a abordagem ambiental do conteúdo água},
 	year = {2016},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7450",
 	abstract = "O livro didático é a principal ferramenta de apoio didático utilizada pelo professor, e portanto fundamental para o processo de ensino-aprendizagem. Convém, pois, que o mesmo aborde os conteúdos de aprendizagem promovendo a construção de conhecimentos de forma reflexiva, metacognitiva. Nesse sentido, o objetivo dessa pesquisa foi analisar se o livro didático de Ciências pode favorecer o desenvolvimento de estratégias metacognitivas nos estudantes. Para tal selecionamos o livro didático de Ciências melhor avaliado pelo Guia do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD, e identificamos os capítulos referentes ao conteúdo água na perspectiva ambiental. Decidimos pelo conteúdo Água por se tratar de um tema bastante atual nas discussões a respeito das questões ambientais. Inicialmente, realizamos um estudo exploratório na resenha do Guia PNLD e no Manual do Professor, para identificação de indícios de processos metacognitivos no LD selecionado, e então iniciamos a leitura/analise dos capítulos do livro que apresentavam o conteúdo Água na perspectiva ambiental, classificando os conteúdos abordados de acordo com as dimensões dos conteúdos de aprendizagem (conceitual, procedimental e atitudinal) e categorizando as atividades que poderiam promover estratégias metacognitivas, de acordo com as categorias propostas por Araújo (2009) e Lucena (2013). Ao término da análise, constatamos que o livro didático investigado apresenta-se construtivista, com 44,82%, de atividades que, se bem trabalhadas pelo professor, podem promover estratégias metacognitivas de Ordem do Conhecimento, as quais buscam promover a construção do conhecimento a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, como sugerido pelo construtivismo. Encontramos também questões na qual é proposto uma auto-avaliação do aluno sobre temas referente a questões ambientais, o que pode favorecer a construção de uma visão crítica e reflexiva do aluno diante de tais questões. Portanto, o livro didático investigado cumpre a proposta de fazer o aluno refletir e usar seus conhecimentos prévios, conforme abordado no Guia PNLD e no Manual do professor. No entanto, não podemos esquecer a importância da prática do professor, que precisa construir momentos propícios para que o processo ensino-aprendizagem favoreça o desenvolvimento das estratégias metacognitivas.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}